《自然之道》課堂實(shí)錄
《自然之道》課堂實(shí)錄(第一課時(shí))
師：先來背背古詩(shī)，字正腔圓，不錯(cuò)!!再來一首!聲音真響亮，真有感情!
接下來，要開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎?
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，(出示課題)，請(qǐng)看課題，一起來讀讀!這個(gè)題目有什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜!
師：這是你的理解，有點(diǎn)道理。
師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始!(生自讀)
師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀，誰(shuí)來?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。
師：加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來讀讀!繼續(xù)!(生讀)這里有個(gè)新筑巢孵化：不對(duì)——這個(gè)詞比較難讀，請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?
對(duì)——這里有個(gè)新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎?(生講不出來——筑巢指的是什么?孵化是什么?(好——讀的字正腔圓，很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段!)
師：對(duì)啊!第二小節(jié)誰(shuí)來?好，你來! (好——讀的字正腔圓，很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段!)接下來誰(shuí)讀?把難度增加，第3、4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀!要想讀好這兩個(gè)小節(jié)，先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個(gè)新詞，自己先來讀讀;誰(shuí)來?
躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來讀讀!再讀!再讀!
嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥;
頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的;偵察：
誰(shuí)再來讀讀?(指名)
師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎?我請(qǐng)你來!同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化?(生讀)
師：你的心情是怎樣?(3—4)
師：是啊!……
(師：為什么會(huì)有這樣的感受呢?說說你的理解!)
出示畫面及文字：你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?
a：“一只……” “突然”
師：老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解!(生說)是啊，出乎意料!誰(shuí)來讀?始料不及啊!再來!啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來讀?多狠啊!你讀!帶著這樣的感受我們一起來讀讀!(生讀的慢，同學(xué)們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀!還會(huì)這樣慢悠悠嗎?再來!(速度快點(diǎn)!)還有哪些地方?
b、“欲出由止”：欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎?(生回答)它的出是為了什么?
(生回答)對(duì)啊，那么止呢?(生回答)想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找!(生：躊躇不前)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只……” 這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀!師：“突然……”
師：面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃!
師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?師：那焦急地來讀讀同伴說的話!師：著急啊!誰(shuí)再來!
師：萬(wàn)分焦急!再來!
師：我們焦急萬(wàn)分!而向?qū)?
師：若無(wú)其事，理解嗎?
師：沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是啊!我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來讀讀向?qū)дf的話?(無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)?)
師：讀到這，你對(duì)向?qū)У脑挘瑢?duì)“自然之道“有什么理解?(生說)
師：(不要管它，隨它去吧……)“向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?同伴們會(huì)怎樣呼喊呢?
師：誰(shuí)還能用自己的話來勸勸向?qū)?!
師：苦苦的哀求;發(fā)自內(nèi)心的勸告;你對(duì)他進(jìn)行了指責(zé);……
師：我們?cè)趺慈绦目粗@一幕發(fā)生!老師請(qǐng)全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請(qǐng)一位同學(xué)來讀敘述者的話，我們班誰(shuí)的朗讀最棒，推薦一下!準(zhǔn)備好了嗎?
師：同學(xué)們，故事到這還沒有結(jié)束，在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍鎸?duì)此情此景，我和同伴、向?qū)В斢质窃鯓拥?請(qǐng)你們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾吧!!(巡視，寫好的人叫他站起來)
師：對(duì)我們的援助幼龜表示了感謝;這是你的美好愿望!你有一顆善良的心!你對(duì)生命是這樣的珍愛!……
師：從同學(xué)們的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心!但是，陳老師要想告訴大家的是，故事的結(jié)尾還在老師手中，請(qǐng)同學(xué)們快速的傳遞下去，靜靜的看，默默的讀!看看他的結(jié)局和你的結(jié)局有什么不一樣?
師：看到同學(xué)凝重的表情，聽到同學(xué)們發(fā)出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎?
師：是啊，太悲傷了!意想不到!!真是讓人震驚，另人觸目驚心啊!
師：我們錯(cuò)了!我們錯(cuò)在哪里?去課文中找出來，把它讀一讀!
師：誰(shuí)來讀?所以痛心的說：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”讀到這里，我們不禁為小綠龜震驚，你們知道為什么嗎?
師：是啊，別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，可是我們卻(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”現(xiàn)在，我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑挘匀恢溃懈畹睦斫饬藛?誰(shuí)來說說：……所以我們不能破壞它 對(duì)!要遵循這種規(guī)律 往往是好心辦壞事!
師：我們?cè)賮碜x讀這句話!同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已經(jīng)明白了自然之道的含義，故事到這里也就結(jié)束了，但是，陳老師還有個(gè)疑惑，那作者為什么還要寫后面的3個(gè)小節(jié)呢?
師：真是殘不忍睹，血淋淋啊，震驚啊!……
小結(jié)：是啊!這3個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這3小節(jié)，從文章的字里行間去品味作者的那份復(fù)雜的情感! 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們好好預(yù)習(xí)下下節(jié)課的內(nèi)容，好好體會(huì)下作者深厚的感情。
《自然之道》課堂實(shí)錄 (第二課時(shí))
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。
(1)爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)
(2)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)
(3)我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
(5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。(后悔不已)
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
師：這兒，最容易錯(cuò)的字是“貫”中間是斜豎。“愚”字的一豎貫穿下來。把自己容易錯(cuò)的字再書寫一遍。
師：(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁? )要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓? )，結(jié)果讓食肉鳥( )。“我們”( )地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人( )。
(思考：這是第二課時(shí)，學(xué)生不是帶著一張白紙走進(jìn)課堂的，所以激發(fā)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用閱讀期待，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)將語(yǔ)言積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起的教學(xué)即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又自然引入下一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀期待的學(xué)習(xí)。)
換位思考，把書放進(jìn)心里。學(xué)習(xí)三至五自然段
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)