本文是小編為大家收集整理的七年級下數學課件，歡迎參考借鑒。
七年級下數學課件
[教學目標]
1.通過動手、操作、推斷、交流等活動，進一步發展空間觀念，培養識圖能力，推理能力和有條理表達能力
2.在具體情境中了解鄰補角、對頂角，能找出圖形中的一個角的鄰補角和對頂角，理解對頂角相等，并能運用它解決一些簡單問題
[教學重點與難點]
重點:鄰補角與對頂角的概念.對頂角性質與應用
難點:理解對頂角相等的性質的探索
[教學設計]
一.創設情境激發好奇觀察剪刀剪布的過程，引入兩條相交直線所成的角
在我們的生活的世界中，蘊涵著大量的相交線和平行線，本章要研究相交線所成的角和它的特征。
觀察剪刀剪布的過程，引入兩條相交直線所成的角。
學生觀察、思考、回答問題
教師出示一塊布和一把剪刀，表演剪布過程，提出問題：剪布時，用力握緊把手，兩個把手之間的的角發生了什么變化？剪刀張開的口又怎么變化？
教師點評：如果把剪刀的構造看作是兩條相交的直線，以上就關系到兩條直線相交所成的角的問題，
二．認識鄰補角和對頂角，探索對頂角性質
1．學生畫直線AB、CD相交于點O，并說出圖中4
角，兩兩相配個
共能組成幾對角？根據不同的位置怎么將它們分類？
學生思考并在小組內交流，全班交流。
當學生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關系時，教師引導學生用幾何語言準確表達
AOC與?AOD有一條公共邊OA，它們的另一邊互為反向延長線；
AOC與?BOD有公共的頂點O，而且?AOC的兩邊分別是?BOD兩邊的反向延長線
2．學生用量角器分別量一量各角的度數，發現各類角的度數有什么關系？（學生得出結論：相鄰關系的兩個角互補，對頂的兩個角相等）
3學生根據觀察和度量完成下表：
教師提問：如果改變?AOC的大小，會改變它與其它角的位置關系和數量關系嗎?
4．概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的性質
三．初步應用
練習：
下列說法對不對
（1）鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射
線分成的兩個角
（2）鄰補角是互補的兩個角，互補的兩個角是鄰補角
（3）對頂角相等，相等的兩個角是對頂角
學生利用對頂角相等的性質解釋剪刀剪布過程中所看到的現象
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