三年級上冊語文趙州橋課件
《趙州橋》是一篇說明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋 的三方面內容:雄偉、堅固、美觀。提供了三年級上冊語文趙州橋的課件，一起來看看吧！
學習目標：
1.認識11個生字，會寫14個字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點難點：
本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學用具：
生字生詞卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
二、教師板書課題，學生齊讀課題。
三、活動引路，讀文識字
�、匍_展讀書“闖關”活動。
a．“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。
b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
�、陂_展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”�？ㄆ樽x生字詞：“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用不同的語氣讀課文）
四、鞏固認字，指導寫字
①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
②“寫”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮�。大家在練習本上寫字。
�、邸安椤弊帧Ｍハ嗖閷懙淖�。
五、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
�、倬o扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的`結構示意圖來加以說明。
c．非常美觀的橋。引導學生用多種方法來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個自然段（試讀、指讀、對讀）
三、 突破難點，贊美趙州橋。
1.學生自主深入的學習課文的二三自然段，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學習。
2.教師巡同參與，順學而導。
3.學生匯報自己的學習收獲。
（1）“趙州橋非常雄偉�！笨偲鹁渲械摹靶蹅ァ钡谋疽夂捅菊n意思？讀文中的幾個數(shù)字,聯(lián)系生活實際體會。
（2）“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！薄斑@種設計”是哪種設計？有什么優(yōu)點？這些優(yōu)點能克服什么缺點？
（3）“這座橋不但堅固，而且美觀�！边@句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動的？
（4）理解句式“有的……有的……有的……”
4.交流。
課文學到這里，你對趙州橋又有了什么新的認識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美、自豪）
5.有感情的朗讀二三四自然段。（學生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）
6.在朗讀理解的基礎上練習背誦自己喜歡的自然段。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，以學定教，順學而導，并領悟語言描寫特色，領會怎樣圍繞一個意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）
四、 總結運用，介紹趙州橋。
1.假如你是一位導游，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？
�。�1）學生讀書、思考。
（2）小組討論、探討表達方法。
�。�3）全班交流，教師相機引導，并指導學生從內容、語言表達、感情方面而考慮。
2.現(xiàn)場表演
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計能極大調動學生的積極性，讓學生在表演的過程中鍛煉自己運用語言的能力。）
五 拓寬延伸，布置作業(yè)。
搜集有關橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。
（這一環(huán)節(jié)的設計讓學生進一步了解有關橋梁方面的知識，拓寬他們的視野。）
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