《棗核》教學(xué)反思
《棗核》一文是蕭乾先生通過寫一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的生棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，表現(xiàn)中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富民族情感的民族。課文比較淺顯，學(xué)生閱讀難度不大，所以我覺得應(yīng)從語言探究和思維訓(xùn)練兩方面入手，力求淺文深教，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和思維意識。
為了讓學(xué)生能更快地沉入文本的閱讀中，我首先播放了音樂《月之故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在深情凄婉的歌聲中感受到那種思念家鄉(xiāng)的感情，良好情境的創(chuàng)設(shè)很快地喚起了學(xué)生的共鳴：在品讀文章語言的過程中，學(xué)生能結(jié)合文章，把自己的認(rèn)識完整地表達(dá)出來，在這樣的一個過程中，朗讀來感悟主人公的情感是非常重要的。落實(shí)教學(xué)中的情感目標(biāo)，應(yīng)該滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，語文教學(xué)中朗讀是其中十分重要的一環(huán)。朗讀是通過讀出詞語和句子的聲音，把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言，把儲存信息的文字符號載體變成帶有朗讀者情感色彩的抑揚(yáng)頓挫的語音，往往會還原出作者本身所要傳達(dá)的情意，使作品中的人物形象躍然紙上，使學(xué)生受到直接的感染。所有的這一切都寫得那么真切，那么精巧，無一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫得那么細(xì)致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨(dú)具慧眼，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題：“改了國籍，不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。
文章教學(xué)到這兒，似乎已經(jīng)把全文的內(nèi)容和主題思想都已經(jīng)講解學(xué)習(xí)得比較到位全面了，學(xué)生對于知識的掌握也應(yīng)該是很不錯的了。可學(xué)生究竟有沒有真切地感受到文章作者想要表達(dá)的海外游子殷切的思鄉(xiāng)之情呢?這么一個又大又比較抽象的情感在基本沒有離開父母家庭經(jīng)歷的初二學(xué)生身上真能得以落實(shí)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的內(nèi)化嗎?
韓愈有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。老師的教學(xué)，不只是傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。所以，我們的語文課不能只是知識的傳授課，它應(yīng)該有多個目標(biāo)，是復(fù)合型的，教育專家們稱之為“三維目標(biāo)”。即：知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這三個目標(biāo)，都是我們語文教學(xué)應(yīng)該完成的。
教育家呂型偉先生也曾意味深長地指出，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。教育教學(xué)不是冷冰冰地把知識從這個頭腦搬運(yùn)向那個頭腦，教育教學(xué)如果沒有情感的濡染，是有缺憾的!一切生成都應(yīng)指向于人，都應(yīng)飽含著生命的氣息，人的整個生命的和諧發(fā)展是教育教學(xué)及課堂生活的最高目的!