【題目解說】
《送東陽馬生序》是一篇贈序。“序”是一種文體，其中的“序”并非“序言”，而是“贈言”的意思。“序”有書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，;贈序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，一般是文人之間以言相贈，表達(dá)離別的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種文體，內(nèi)容多為勉勵、稱許、推重之辭。
【走進(jìn)作者】
宋濂(1310—1381)字景濂，號潛溪，別號玄真子、玄真道士、玄真遁叟。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。 著有《宋學(xué)士文集》、《孝經(jīng)新說》等。
【背景鏈接】宋濂在京城建康(今南京市)做官，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則也在京城，就讀于“太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫了這篇文章，結(jié)合自己的實(shí)踐體會“道為學(xué)之難”，以身作則，勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。這篇贈序不是板著面孔說教，也非輕施諛詞以恭維對方，而是現(xiàn)身說法，針對時弊以加針砭，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對我們今天也很有啟發(fā)意義。
【字詞全解】
⒈生難字詞
弗之怠(dài) 被(pī) 綺(qǐ)繡 燁(yè)然 缊(yùn) 袍敝(bì)衣 廩(lǐn)稍裘(qiú) 遺(wèi) 謁(yè 撰(zhuàn) 贄(zhì)
⒉虛詞
①以：
(1)連詞：相當(dāng)于“而”，譯為而，來(計(jì)日以還;俯身傾耳以請;無從致書以觀)
(2)介詞：把，用 (以衾擁覆;生以鄉(xiāng)人子謁余;以書假余;撰長書以為贄)
(3)因?yàn)?以中有足樂者)
②之：
(1)結(jié)構(gòu)助詞：的 (每假借于藏書之家)
(2)代詞 (走送之)
(3)用在主謂之間取消句子獨(dú)立性(當(dāng)余之從師也)
(4)無實(shí)義 (無鮮肥滋味之享)
③而：
(1)表轉(zhuǎn)折：但，卻(足膚皸裂而不知)
(2)表修飾：(久而乃和)
⒊通假字
①四支僵勁不能動(支：通“肢”，四肢)
②同舍生皆被綺繡(被：通“披”，穿)
③手指不可屈伸(屈：通“曲”，彎曲)
⒋古今異義
①媵人持湯沃灌 (湯：古義為熱水;今義指湯水)
②窮冬烈風(fēng)(窮：古義為深，今義為貧窮，窮盡)
③嘗趨百里外(趨：古義為快步跑，今義為趨勢)
④日再食(再：古義為兩次，今義為多次)
以是人多以書假余(是：古義為這，今義為判斷動詞，是;假：古義借，今義與真相對)
⑤右備容臭(xiù) (臭：古義：香氣 今義：(chòu)臭氣，氣味難聞)
⑥有司業(yè)、博士為之師(博士：古義：大儒，博學(xué)之士 今義：碩士后的學(xué)位)
⑦門人弟子填其室(填：古義：擠滿 今義：填滿 填充)
⒌一詞多義
⑴患：①擔(dān)憂,憂慮,動詞 (又患無碩師名人與游)②憂患，名詞(無凍餒之患矣)
⑵道：①學(xué)說，名詞(益慕圣賢之道)②說，動詞(余故道為學(xué)之難以告之)
⑶至：①周到，形容詞(色愈恭，禮愈至)②到，動詞(至舍，四支僵勁不能動)
⑷質(zhì)：①詢問，動詞(援疑質(zhì)理)②本質(zhì)，資質(zhì)，名詞(非天質(zhì)之卑)
⑸色：①(臉色(未嘗稍降辭色)②表情(或遇其叱咄，色愈恭)③顏色(課外)
⑹卒：①同“猝”。倉促,急速(行西逾隴卒)②突然 (則亡以應(yīng)卒)③死 ④完畢 ⑤終于
⑺慕：①仰慕(益慕圣賢之道) ②羨慕(略無慕艷意)
⒍詞類活用
①腰白玉之環(huán)。(腰：名詞作動詞，掛在腰間,佩戴。)
②手自筆錄。(筆：名詞作狀語，用筆)
③戴朱纓寶飾之帽。(寶：名詞作狀語，用珠寶;朱纓，名詞作狀語，用紅纓)
④主人日再食。(日：名詞作狀語，每天)
⑤不必若余之手錄。(手：名詞作狀語，用手)
⑥寓逆旅。(寓：名詞作動詞，寄住)
⑦無鮮肥滋味之享。(鮮肥：形容詞作名詞，鮮魚和肥肉)
⒎倒裝句
①弗之怠(否定句，代詞“之”作賓語，動詞后置。“之”代筆錄的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄書這件事”。)
②每假借于藏書之家(介詞(于)+名詞(家)=介賓 作 狀語 是狀語后置 原來應(yīng)是每于藏書之家假借)
⒏省略句：
①以是人多以書假(于)余。②余則缊袍敝衣處(于)其間。③撰長書以(之)為摯。
【句段解讀】
文中描寫和議論語句，并說說其在文中所起的作用?
【剖析】描寫：“未嘗稍降辭色”形象地寫出了老師嚴(yán)肅的神態(tài);“俯身傾耳”形象地寫出了學(xué)生奇案功德姿態(tài);“燁然若神人”形象地寫出了同舍生華麗的外表;“缊袍敝衣”形象地寫出了作者粗陋的衣著。
議論：“余雖愚，卒或有所聞”點(diǎn)名虛心請教的好處;“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”點(diǎn)明不恥惡衣食的原因;“蓋余之勤且艱若此”點(diǎn)明段旨;“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”表明段旨;“是可謂善學(xué)者矣”點(diǎn)明馬生的為人;“余故道為送至難以告之”點(diǎn)明段旨。
(文言文里的句子包含特殊句式、重點(diǎn)句子翻譯)
【重點(diǎn)探究】
宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，告訴馬生什么道理?雖然時代不同了，宋濂的求學(xué)精神，我們還有哪些值得借鑒?
【剖析】在這篇文章里，宋濂以他的親自實(shí)踐和體會告訴馬生：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們?nèi)匀痪哂袉l(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦，勤奮好學(xué)，安于貧賤，不慕富貴的精神和對后學(xué)的熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，誠實(shí)守信、尊師重教也都是值得肯定的。
【主旨?xì)w納】
本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的馬生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。
【寫作借鑒】
⒈說理透徹，文字樸素，很有感動人心的力量。作者從自己青少年時期求學(xué)的經(jīng)歷 ，一方介紹學(xué)習(xí)刻苦，另一方面講求師艱難 ，第三方面敘述求學(xué)的艱苦情況。
⒉ 善于運(yùn)用對比手法。比較明顯的是富家子弟的豪華和作者自己的貧寒的對比。本章的結(jié)論便是從這些對比中引出的，因而很鮮明，很有說服力。
【結(jié)構(gòu)圖解】
送東陽馬生序
手自筆錄，計(jì)日以還 不敢稍逾越
求學(xué)勤 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問
遇其叱咄，色愈恭，禮愈至
余：足膚皸裂而不知 四支僵勁不能動 無鮮肥滋味之享
求學(xué)艱 口體之奉不若人而不知
(對比) 同舍生：被綺繡 戴朱纓寶飾之帽------燁然若神人
艱苦求學(xué)--------------卒有所獲 勤奮學(xué)習(xí)(自勵;勵人)
【資料集錦】
宋濂冒雪訪師
明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數(shù)十里，去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因?yàn)樘炖洌五ズ屯槎急粌龅脡騿埽五サ哪_趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的學(xué)問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家!(與課文相關(guān)的詩詞、對聯(lián)、名人軼事等)
【積累·語文素養(yǎng)的基石】(23分)
⒈給下列加點(diǎn)字注音。(4分)
⑴余幼時即嗜學(xué)(shì) ⑵未嘗稍降辭色(jiàng) ⑶媵人持湯沃灌(yìng)
⑷燁然若神人(yè) ⑸足膚皸裂而不知(jūn)。⑹余則缊袍敝衣處其間(yùn)
⑺負(fù)篋曳屣(xǐ) ⑻既加冠(guān)
⒉解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。(4分)
①四支僵勁不能動( 通“肢” ) ②無從致書以觀 ( 得到 )
③以是人多以書假余( 借 ) ④益慕圣賢之道( 更加 )
⑤又患無碩師名人與游( 擔(dān)心 ) ⑥或遇其叱咄( 責(zé)罵，呵斥 )
⑦媵人持湯沃灌( 熱水 ) ⑧腰白玉之環(huán)( 腰佩 )
⒊下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是( C )(3分)
A、以是人多|以書假余 B、蓋余之勤|且艱若此
C、腰|白玉之環(huán) D、不知口體之|奉不若人也
⒋用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。
答：天氣非常寒冷，硯中墨汁結(jié)了很硬的冰，手指都不能彎曲，我仍不敢放松抄書。
②錄畢，走送之，不敢稍逾約。
答：抄完了，跑著把書送還給人家，不敢超過一點(diǎn)約定的時間。
③同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。
答：同住的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，戴著裝飾華貴的帽子，腰間佩戴著白玉環(huán)。
④以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
答：因?yàn)樾闹杏兄档每鞓返氖拢筒挥X得吃穿不如別人。
⒌下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是( B )。(3分)
A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。
B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。
C.作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。
D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。
⒍作者幼時借書抄書來讀，其原因是由 嗜學(xué) 與 家貧 之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)(2分)
⒎作者從哪三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷? (3分)
得書之難(抄書之勤)(2)求師之誠(3)求學(xué)之苦(生活之艱)
【閱讀·交流對話的平臺】
㈠閱讀課文，完8～9題。(22分)
⒏解釋下列加點(diǎn)的詞。(3分)
①同舍生皆被綺繡(通“披”，穿 ) ②每假借于藏書之家(常常)
③嘗趨百里外( 曾經(jīng) ) ④卒獲有所聞( 最終 )
⑤燁然若神人( 光彩照人的樣子 ) ⑥色愈恭，禮愈 至( 周到 )
9.全文從幾個方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷?(3分)
答：讀書之難，求教之難，行路之難，衣食之難。
10.從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件?(3分)
答：日有廩稍之供，歲有裘葛之遺;坐大廈之下而誦《詩》《書》;有司業(yè)、博士為之師;凡所宜有之書皆集于此。
11.全文主要采用了什么寫作手法?有什么作用?(3分)
答： 對比。進(jìn)一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。
12.作者寫作此“序”的目的是什么?你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么?(3分)
答：進(jìn)一步勉勵馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。
13.結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由。(3分)
答：刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書、虛心求教、恪守信用、甘于貧困
14.本文給你有哪些啟示?(4分)
答：①求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源。學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀是否努力，與客觀學(xué)習(xí)生活條件關(guān)系不大。在學(xué)習(xí)中我們要有苦中作樂，以苦為樂的思想感情，同時也應(yīng)該要好好珍惜我們現(xiàn)有的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件努力學(xué)習(xí)。②應(yīng)當(dāng)尊重老師。在老師面前應(yīng)當(dāng)恭敬，謙虛。
㈡閱讀《送董邵南游河北序》，完成15～14題。(15分)
燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!
夫以子之不遇，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉!然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎?為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣。” ——韓愈《送董邵南游河北序》
15.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(4分)
①知其必有合也(代董生，那里) ②風(fēng)俗與化移易(改變)
③ 而觀于其市(看看) ④ 為我謝曰(致意)
16.概括各段文字的主要內(nèi)容。(4分)
答：首段慰勉董生，說此去必有機(jī)遇。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，說此去是否有好機(jī)遇還不一定。第三段借臨別囑托表明：有才能之士應(yīng)出來為“天子”效力而不應(yīng)歸依藩鎮(zhèn)。
17.寫作本文的用意是什么?(3分)
答：勸董郡南不要北去，但又不便明說。
18.本文與《馬說》相比，體裁和語言有什么異同?(4分)
答：兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，《馬說》是議論文，跟現(xiàn)代的雜文大致相近。《送董邵南游河北序》是贈別文章，重在敘述。《馬說》語言奇巧而言辯，文氣暢達(dá)而波瀾回轉(zhuǎn)。《送董邵南游河北序》語言懇切而意味深長，言外傳意，委婉含蓄。
【綜合·展示個性的綠地】(11分)
19.衛(wèi)生部于2011年6月1日晚緊急發(fā)布公告，將塑化劑鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，列入食品中可能違法添加的非食用物質(zhì)和易濫用的食品添加劑名單。這是繼三聚氰胺、瘦肉精、膨大劑等事件后的又一場食品安全危機(jī)。學(xué)校準(zhǔn)備組織一次以“食品安全”為主題的
綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。
⑴請你為本次活動設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。(不超過15個字)(3分)
答：參考示例一：食品安全 人人有責(zé) 參考示例二：食品安全無小事 群眾生命大于天 參考示例三：食品事關(guān)天 安全記心間
(2)對“食品安全”問題，同學(xué)們有不同的看法。為此，學(xué)校舉辦了一場辯論賽。甲方認(rèn)為食品安全不是我們所能左右的，只能聽之任之。乙方認(rèn)為食品安全關(guān)系著千家萬戶，我們不能漠然置之。你支持哪一方?請說出你的理由，要求語言連貫、得體。(不超過90個字)(4分)
答：參考示例一：我支持甲方觀點(diǎn)。因?yàn)橹圃焐毯徒?jīng)營商的運(yùn)作不規(guī)范、食品監(jiān)管部門的不作為及消費(fèi)者的不知情、無安全意識等都不是我們能左右的。
參考示例二：我支持乙方觀點(diǎn)。因?yàn)槭称钒踩P(guān)系著民族的發(fā)展、個體的健康，我們應(yīng)盡己所能去喚醒商家的職業(yè)道德，避免其違規(guī)運(yùn)作，利用各種渠道督促食品監(jiān)管部門積極作為，倡議消費(fèi)者增強(qiáng)消費(fèi)安全意識。(結(jié)合觀點(diǎn)說出理由，給2分;語言連貫、得體給2分。)
20.《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打___、大鬧__、真假___、三借___。(4分)
(白骨精 天宮 美猴王 芭蕉扇)
【學(xué)習(xí)本文后的收獲】