20課《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計一
一、 導入
同學們，上節課我們認識了一位尊貴的客人，它就是——美麗的丹頂鶴。(引讀)今天這節課，我們繼續深入了解這位尊貴的客人。
二、復習詞語
上節課，我們認識了一些詞語，你們還記得嗎?第一個詞語誰來讀?(指名學生讀詞語)
三、引讀第一小節
(出示第一小節)同學們，冬天快到了，一群群美麗的丹頂鶴——
四、第二、三小節
1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到美麗的丹頂鶴一路高歌從北方而來，那么它到底美在哪呢?請同學們打開書本自由讀讀課文的2、3自然段。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。
2、學生開始讀畫，教師巡視指導
3、你覺得丹頂鶴美在哪兒呢?讀出你畫的句子。(隨機點擊)
A、“丹頂鶴有一身——”
① 丹頂鶴身上匯聚了有那些顏色呢?那筆用浪線畫出表示顏色的詞語
② 感受“潔白”
丹頂鶴有一身( )的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是( )，潔白是怎樣的一種白呢?(白的干凈，純白，雪白，白的發亮)——讀好潔白這個詞語
③ 感受“黑”
一身雪白的羽毛，僅僅在脖子和翅膀邊兒那兒來點黑的，俗話說“萬花叢中一點紅”，這真是“萬白叢中一點黑”就這一點黑 ，它起到了點睛之筆，使得丹頂鶴更美了!
④ 黑和白是一對什么詞?這“一白一黑”的搭配使得丹頂鶴身上顏色對比十分鮮明，突出，誰來讀好這一句話!
⑤ 感受“鮮紅鮮紅” 鮮紅鮮紅又是一種怎樣的顏色?指名讀好這個詞語。
⑥ 人們為什么把它叫做丹頂鶴呢?能用上“因為——所以——”的句式嗎?
⑦ “嵌”是把較小的東西卡在較大的東西里面，出圖，瞧，這是一枚什么樣的戒指?
⑧ 這段文字在寫丹頂鶴的什么美呢?你能概括一下嗎?(板書：顏色美)
⑨ 齊讀第二小節
黑白紅這三種經典又和諧的顏色集中在一只鳥兒的身上，她真是美麗無比呀!這么美麗的鳥兒你們喜歡嗎?就請讀出它的美麗，讀出你的喜愛吧!
B、提問：你覺得丹頂鶴還美在哪兒呢?
①出示：丹頂鶴腿長、脖子長、嘴巴也長。
指圖理解：丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長，這三長，讓你感受到了什么?(苗條、修長)你會聯想到誰呢?誰給你也是這樣的感受呢?——指名讀好這句
②這三長按照什么樣的順序寫得呢?(從下到上)這就告訴我們平時觀察要有一定的順序。
③這句再講丹頂鶴的什么美呢?(板書：體形美)
C、提問：你還能從哪兒感受到丹頂鶴的美麗呢?
①出示：丹頂鶴無論是在地上引吭高歌——
② “引吭高歌”是什么意思?(看圖：嘴巴張的大大的，脖子伸得長長的，對著天空大聲歌唱。)誰來做個動作的?誰來讀好這個詞語?
③“展翅飛翔”是什么意思呢?(看圖，讓我們一起來展翅飛翔吧)誰能讀出丹頂鶴在天空自由翱翔的感覺的?無拘無束、自由自在、快樂無比
④“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅”，什么是高雅呢?(高貴、典雅)——指導讀好這句
⑤這一句在寫丹頂鶴的什么美呢?(板書 姿態美)
4、如此美麗的丹頂鶴它還有一個名字，就叫“仙鶴”，為什么人民叫它仙鶴呢?(動畫片《哪咤鬧海》里哪吒的師傅太乙真人就是喜歡乘鶴而來又乘鶴而去。)
5、這些美麗的精靈真是惹人喜愛，老師讀了課文后，對丹頂鶴是情有獨鐘，還特意從網上找來了一些他們的照片，想看嗎?
①(出圖)
②仔細看圖，發揮想象。看時，你們要發揮自己的想象，看看他們再干什么?能不能用個四字詞語來說得動聽點?
③將我們剛才說的四字詞語，放進書中的句式里來說說，你會發現丹頂鶴這是美麗極了!
誰來試試看?
五、學習第四小節
這些美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，他們要飛到哪兒去呢?
1、出示第四小節，指名讀
2、你聽懂了什么呢?
教師介紹：黃海之濱是指黃海邊上，第二故鄉就是除故鄉外生活時間較長的地方。丹頂鶴的第二故鄉就是靠近黃海邊的江蘇省鹽城自然保護區，它的第一故鄉就是黑龍江的扎龍，每年冬天他們都要飛來在這兒度過整整一個冬天，時間長不長?所以我們的江蘇鹽城理所當然成了它的第二故鄉。
什么是“三五成群”呢?
什么是“無憂無慮”呢?讀好這個詞語
3、前不久，老師看到一則新聞，說又有300多只丹頂鶴飛往鹽城了，想不想看看?(播放視頻)
4、現場采訪一種丹頂鶴
這只丹頂鶴你在鹽城生活的怎樣?(那么快樂，無憂無慮)
鹽城人民對你怎樣，你還把鹽城當做自己的第二故鄉?
我們應該向鹽城人民學習什么?(板書：愛鳥護鳥)
5、其實不僅僅是丹頂鶴，還有許多的珍稀動物需要我們的保護，讓我們記住這些標語吧!(齊讀標語)
六、教學生字：卻、慮
20課《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計二
學習目標：
1、精讀全文，了解全文內容。
2、借助圖、錄象，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程：
一、導入。
1、這堂課李老師將和小朋友們繼續學習，生齊讀課題“美麗的丹頂鶴”。
提示：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he 和后鼻音“頂”。
二、創設情境，朗讀感悟。
㈠ 學習第一自然段。
導：播放一段錄象。師：看，美麗的丹頂鶴向我們飛來了!
1、自由練讀第一自然。
2、指名讀。
3、讀了這段你知道了些什么?相機指導讀好各詞。
(一群群、美麗的、嘹亮、是從遙遠的北方飛來的、在冬天快要到的時候來的)
4、有感情地齊讀這段。
㈡ 學習第二、三自然段。
1、師：丹頂鶴什么地方最吸引我們呢?請你自己邊讀第二、三自然段,邊點擊“檔案館”，看看二、三段中的錄象。
2、生自由操作，邊看邊討論。
3、指名讀第二段。
①你喜歡丹頂鶴嗎?它什么地方吸引你?(顏色)板書：顏色
都有些什么顏色?指名說清楚。
②這段中你最喜歡哪一句?指名讀。
指導比喻句“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
看(寶石圖片)再看(錄象)
相機指導理解“嵌”和“丹”字的意思。
③還有誰也喜歡讀這句，喜歡的齊讀。
④齊讀整段。
⑤師：丹頂鶴美嗎?打開桌面上的圖片，咱們來給黑白的丹頂鶴圖片涂上恰當的顏色，讓它變得更美麗!看誰畫得又快又好，老師給他頒個“金畫筆”獎。
生涂色(放音樂)。
4、師：丹頂鶴還有什么地方也很美?很逗人喜愛呢?指名讀第三段。
①你知道丹頂鶴為什么那么逗人喜愛嗎?和同桌交流交流。
②用“因為……所以……”的句式說說。指名交流。
師：正因為丹頂鶴逗人喜愛，所以神仙把它當作旅伴。
③ 看“引吭高歌”的圖片，看“展翅高飛”的錄象，相機指導理解。并相機指導讀好這兩個詞。
④總的看這段又寫了丹頂鶴的什么美呢?
板書：姿態美
過渡：丹頂鶴不但顏色美，姿態也美，所以那么逗人喜愛。
5、練讀二、三段，選擇你喜歡的一段讀給你的伙伴聽。他要是讀的好，你就給他鼓鼓掌;不正確的地方幫他指出，糾正。
6、指名兩人分別讀這兩段。
7、師：想看看這美麗、高雅的丹頂鶴嗎?
請點擊“收藏屋”，欣賞各種姿態的丹頂鶴的攝影圖片、雕塑、油畫還有郵票。還可以到“放映廳”去欣賞動態的丹頂鶴。邊看邊體會丹頂鶴的美麗和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。(放音樂)
10、師：丹頂鶴美不美?我相信小朋友一定能把能把丹頂鶴的美麗高雅讀出來!
齊讀二、三自然段。
師：你們讀得真好，李老師眼前仿佛出現了這么一群美麗的丹頂鶴。
㈢ 學習第四自然段。
1、借助電腦，自學第四自然段。可以一個人，也可以和旁邊的小朋友合作學習，取長補短。
2、在學習中，你知道了什么?還有什么你不理解的?
師：小朋友可以靠自己本事讀懂了這段，老師真佩服你們!
三、指導背誦。
1、把你最喜歡的那一句有感情的背一背，然后再背給你的小伙伴聽。
2、指名幾個當堂背給大家聽，評評誰背得最好。
四、學習生字，指導書寫。
出示：“遙、卻”
1、讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。
2、做小老師，教大家你所認識的字。
3、觀察課件中字書寫要點。
4、學生書空。
五、總結全文，課堂延伸。
丹頂鶴是一種美麗的珍稀野生動物，我國還有熊貓、藏羚羊……(師點擊有關網站)我們每個人都有義務保護這些珍貴而稀少的野生動物。22位中國科學院院士日前聯名發出呼吁：加強野生動物資源保護，完善野生生物資源保護法律法規，建立健康飲食觀。22位院士的研究領域不盡相同，但在野生動物資源的保護方面卻有著高度共識。
有這么一個真實的故事：(師點擊主頁)1987年9月16日,一個年僅23歲的女孩——徐秀娟，她為了尋找一只飛失的小丹頂鶴,不幸滑入沼澤地犧牲了。讓我們靜靜的欣賞《一個真實的故事》
FLASH，再次把丹頂鶴的美麗印入腦海。
六、布置作業。
1、課后可以繼續瀏覽這個網站，來了解更多有關丹頂鶴的知識。
2、可以關注一下影片《可可西里》。它是一部歷險故事片，它通過盜獵與反盜獵這個載體，講述了人在絕境中的生存掙扎和人與自然的相互抗爭。