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第23課《夕陽真美》教學設計第二課時（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的第23課《夕陽真美》教學設計第二課時，歡迎大家分享。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 1
課時目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2. 學會本課時2個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3. 感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養學生欣賞美的健康情趣和激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
感受夕陽西下時的瑰麗景色和以及爺爺奶奶的奉獻精神和感受老年人幸福的晚年生活。
教學準備：
制作和教學內容相關的課件。
課前談話
1、自我介紹
2、會被哪些古詩?學生背兩首，問：會不會背《樂游原》?
背古詩《樂游原》(事先讓學生背一背這首詩。)
教學過程：
一、導入。
這節課，我們繼續學習“夕陽真美”。通過上節課的學習，我們知道課文講了夕陽西斜、下沉和落山的樣子，課題說夕陽真美，那到底美在哪兒呢?這節課，就讓我們一起去尋找夕陽之美吧!
邊說邊貼板書：西斜 下沉 落山
二、創設情境，感受夕陽美。
1、學習第二自然段
我們先來欣賞一下西斜的夕陽，自由讀第二小節。
讀后交流：你從哪兒感受到美?
●連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。出示
(1)自由讀
(2)出示圖片和詞語連綿起伏 直接在黑板上畫簡筆畫，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢比劃比劃?(那么多的山，一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低，全在夕陽余暉的映襯下。)誰能讀好它?指導讀。一起讀---連綿起伏
師：連綿起伏的西山，披上了(動作演繹這個詞)夕陽的余暉，學習“余暉”。
誰知道“余暉”是什么意思?
猜猜“暉”字跟什么有關?與太陽有關。是太陽四周散發出來的光輝，這就是暉。其實，這一小節中有句話幫你解釋了余暉的含義，找一找。
●太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
指名讀。(“刺眼”在這句話里直接顯示紅色的。)
夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺?(眼睛都睜不開了)對，那就叫---“刺眼”。
為什么是“余暉”呢?就是因為刺眼的光芒不見了啊，太陽已經收起來了。現在的光芒不見了，那怎么樣了?對呀，就是變得柔和了。讀一讀這句話。
●你看，這一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低，夕陽把自己的'余暉送給了西山，給她披上了一件金燦燦的衣裳，顯得十分——壯麗。出示圖
你能讀好這句話嗎?點評：聽了你的朗讀，老師感覺著是豈止是壯麗啊，應該用另外一個詞：壯美。
蔥綠的西山，夕陽的余暉，柔和的光芒，在深藍色的天空的映襯下，顯得更加壯美了。齊讀整段。
2、學習第三自然段
領略了西斜時夕陽的美，那下沉的夕陽又美在哪里呢?直接換太陽
◆看，漲紅的太陽變得更美了，出示：它那圓圓的臉漲紅了 指名讀。點評：大家夸贊他，他都不好意思了呢。
◆它不僅自己變美了，它還把——(引讀)把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
1、還有什么顏色?學生說。出示圖，很多顏色的圖。
這么多的顏色都藏到哪里去了?省略號變紅……
這么多的顏色，你能想到什么詞語來形容呢?
學生說完后，出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕
點評：你們的詞匯量太多了，寫不下了，怎么辦?對了，我們也可以用上……來表示。讀好這句話。點評：顏色真多啊!
2、出示圖，披著五彩衣的云朵在天空也不安分起來了，你瞧：這里的云兒，就像一只鳳凰在扇動著美麗又有力的翅膀，正努力地飛向遙遠的天空。
你知道，這些調皮的云兒還會變成什么呢?(畫面想象，語言訓練)
點評：好可愛的小狗!哇塞，多么勇猛的獅子!多么有趣的兔子啊!
這就是夕陽下沉時的天空，多么美麗，多么神奇啊!我們一起再邊想象邊來讀。出示第三小節。
3、學習第四自然段
師：當我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉又變了，你們閉上眼睛聽---師范讀
師：你仿佛看到了什么?引導學生說說。
根據學生回答，這里把太陽圖變為更紅。
師：臉更紅的太陽顯得更美了，(齊讀這一句)解說詞：它不僅變得更紅了，還輕輕地躲向了西山的背后了，太陽落山了。并移到西山的背后。并貼出板書：落山
多美的畫面啊!我們一起來讀讀。出示：
太陽的臉
變得
更紅了。
它
輕輕地
走向
西山的背后，
把
燦爛的霞光
留在
遙遠的天邊。
點評：夕陽輕輕地走了，留給我們的是燦爛的霞光，多美啊!
三、欣賞夕陽的動態美(引讀2、3、4自然段)
夕陽真美，太陽已經西斜——學生讀第二自然段;夕陽真美，太陽慢慢地往下沉——學生地第三自然段;夕陽真美，它輕輕地走到西山的背后，——學生讀第四自然段。讓我們一起來贊美一下它吧。齊讀課題。你有什么想對夕陽說的呢?
四、縱向延伸，深化“美”。
欣賞著美麗的夕陽，爺爺滿面紅光——引讀最后一段。
師：其實，這滿面紅光的爺爺、奶奶不就像這美麗的夕陽，為了家庭、為了國家奉獻了自己的青春，奉獻了自己的一輩子。我們每個都要懂得感恩，回報他們，讓他們把日子過得像夕陽一樣——紅紅火火，快快樂樂，幸福。
讓我們也對爺爺、奶奶這樣奉獻了一輩子的“夕陽”說一句：夕陽真美啊!讀課題。
五、寫字指導。
師：看，太陽公公給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗!出示生字：壯 藍
1、說說寫的時候，要注意什么?
2、范寫
3、練習
4、反饋：一看左窄右寬做到了沒有?二看注意點，第二橫是不是比第一橫短。
一看上中下三個部分所占比列是否差不多?二看最后一橫是否寫長了?
師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他!
師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。
六、作業超市。
1、看，和爺爺奶奶手拉手一起看夕陽；
2、拍，為爺爺奶奶拍拍幸福的生活照。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 2
一、情境導入
1、板書“夕陽”，看到這兩個字，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面？
2、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽真美”（板書課題）指名讀課題。
3、這么美的夕陽你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽下的美景。
4、誰再來讀讀課題。
二、初讀文本
（一）自主學習，教活詞語
1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：借助拼音讀準字音。難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查自學情況，出示生字詞：
傍晚 光芒 深藍 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏
漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地
這些生詞你都認識了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發現我們這課的生字在讀音上有什么特點？很多字的韻母都是“an ang”，你能把他們讀準嗎？
去掉拼音還認識嗎？現在小組內讀一讀吧。小組匯報讀。
看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。
例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。
“壯麗”：出示圖片，看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”
“漲紅”：臉變得紅彤彤的。
“燦爛”：這個燦字就像什么？火山爆發的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？
（二）品讀美文，整體感知
1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。
2、誰愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，待會你們可要做小評委哦！指名分小節朗讀課文。
3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？
4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。
（三）聚焦重點，理清文脈
1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。
在讀的過程中相機指導：
1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號的讀法）
2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（長句子的讀法）
3、根據孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。
三、小結
夕陽落山的過程到底沒在那里呢？我們下節課再學習。
夕陽真美
（第二課時）
一、復習導入
1、出示詞語
西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 漲紅 深藍
落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏
這些詞語你們還認識嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個左右）
2、你們的語言仿佛又把大家帶進了太陽落山時那美麗的情景呢，上節課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。
二、精讀文本
這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。
（一）第二自然段
“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
“連綿起伏”這個詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來讀一讀，看來你已經把這個詞讀到心里了。
連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的'景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。
讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。
太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美啊！
這么美的文字相信已經留在你的腦海里了，誰來試一試？出示填空背誦。
太陽已經（ ），收起了（ ），天空一片深藍。（ ）的西山，披著（ ），顯得（ ）。
（二）第三自然段
“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”
此時的太陽真像一個害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀？
聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現了一幅絢麗多彩的畫面，真美啊！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，（配樂）一邊聽一邊想，你的腦海中會出現一幅怎樣美得畫面呢？
這三種顏色已經很美了，還會有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）
想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩啊！你能讀出她的絢麗嗎？
讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！（配樂）
看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時，我們仍然想說“夕陽真美啊！”
（三）第四自然段
“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。”
為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。
拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會留給誰呢？
你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）
是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領略到：“夕陽真美啊！”
（四）小結
太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節。
這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽真美”。
三、拓展閱讀
其實，想要贊美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。
1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
配樂讀
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 3
教學目標：
1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習背誦課文。
2． 理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一． 復習導入。
1． 這節課老師要和大家一起繼續學習《夕陽真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
2． 通過上節課的學習，我們已經知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。（指名說：是按時間順序寫的）
那你能告訴大家分別是哪幾個時間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
二． 精讀課文，感受夕陽之美。
1． 自讀課文，思考上面的問題。（讀后交流）（師根據回答板書：西斜、下沉、落山）
2． 哪位同學來讀一讀描寫夕陽西斜的那段話？（指名讀第二節）
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽，大家有沒有同感？（有）我們就去看看夕陽是不是如他所說的一樣美。（看錄象----夕陽西斜時的情景）
（因為諸多的原因，同學們是極少有機會親自看日落的，這時候安排看一段錄象，可以彌補生活中的遺憾，也可以促動他們對大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗的沖動。）
真是耳聞不如一見呀！現在你能告訴大家你最欣賞文中的`哪些詞句嗎？說說你的理由。
出示第二小節（交流）
“收起了刺眼的光芒”（說明太陽光已經不象白天那么強烈了）你讀了這句話有什么感覺？（-------）你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
“天空一片深藍”（說明當時天空的顏色已經發暗，沒白天那么亮了）說的真好！你來聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現在有什么感覺？（好象整個人都沉浸在藍色中了）啊！你對老師的評價真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）
“連綿起伏”（說明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎？（指名上臺畫）
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個詞語，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語。
“披著夕陽的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會讀課文。就請你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
什么樣的場景才能稱得上“壯麗”？（說說對壯麗的理解）為什么西山也會給我們一種壯麗的感覺呢？（因為他披上了夕陽的余輝，好象穿了一件金色的風衣-----）說得好，金色的風衣，現在就請你幫西山穿上金色的風衣。（指名上臺畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）
（在這里安排學生通過畫的方式來表達自己對課文的理解，可以說是在動中學，在學中悟，也讓他們有一種對成功的喜悅，增強他們學習的主動性和趣味性。）
真是神筆呀！瞧，現在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書：壯麗）
文中的句子美，同學們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節）
讀得讓老師都有點陶醉了，真是了不起。
3． 太陽已經往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節（指名讀）
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據？（染成了黃色、紅色、紫色……）
我數了又數，也只有三種顏色呀！（省略號表示還有很多顏色）真是一語點破夢中人呀！老師把這六點給忘了。那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍色------）
這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會讀書。那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
看作者寫得那么好，我也有點手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請多多指教。
出示文字：太陽往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰來評一下老師寫得如何？希望大家實話實說。這樣才能提高我的寫作水平啊！（學生評價）（略）
真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來我還要多多練筆，才能有所進步呀！
（對學生而言，老師的所有言行都值得他們去學習和仿效，而在這一環節，他們可以毫無保留地對老師的習作做出點評，也可以看出他們對美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會到語言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵和贊同是他們學習語文的最大動力。）
那讓我們一起把書上的這一節來美美地讀一下吧！（齊讀第三節）
4． 太陽下山后又會怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
怎么樣？美吧？說說你的感受。（交流）
那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節）
你喜歡其中的哪些詞語？為什么？（交流）
“輕輕地”（說明它下山時很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說得真好，我想你讀得會更好。（讀讀這個詞）
“把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”（“燦爛”說明霞光很美，“遙遠”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）
哎呀！真是說得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無窮啊！。連太陽也發生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
不僅太陽變化了，爺爺都變了，誰來讀讀最后一節？
5． 出示第五節：（指名讀）
“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發出贊嘆，齊讀：夕陽真美呀！
6． 課文學到這兒，你有什么想說的嗎？（交流學習后的感受）
三．總結
1．我想，此時此刻，大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。那就請你用最動聽的聲音把這美麗的夕陽傳遞到更遠的地方。
2．齊讀課文（配樂）
3． 如果你有機會一定要親自去看看日落，親身去體會大自然的無窮魅力。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 4
教學目標：
1．學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識將字旁，能理解“連綿起伏、燦爛、壯麗”等詞語的意思；讀懂課文，結合具體的語境感受夕陽西下的美景。
2．能正確、流利、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。
3．通過反復誦讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養良好的審美情趣。
教學重點、難點：
1.入境品讀，感悟夕陽西下的的美。
2.識字、寫字。
教學過程：
一、復習舊知
1.這節課我們繼續學習第23課——《夕陽真美》。
2.讓我們先來復習一下文中的詞語。
逐行出示，指名認讀，再齊讀。
第一行：西斜 光芒 余暉 壯麗
第二行：下沉 慢慢 漲紅 染成
第三行：日落 燦爛 霞光 遙遠
二、導讀課文，品味夕陽的美
（一）從整體上了解太陽自身的位置、臉蛋變化，感受變化中的美。
先請你大聲地讀讀第二、三、四自然段，看看哪些句子說的是在落山過程中夕陽的位置和臉蛋的變化呀。 讀完后和同桌交流。
交流：第二自然段中，你找到了哪個句子？
1.太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。板書：西斜
2.太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。板書：下沉
3.太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后。板書：落山
過渡：夕陽是一個調皮的.孩子，一刻也閑不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的臉蛋也隨著變化呢！ 其實夕陽西下時，不光自己變漂亮了，還給周圍的景物帶來了變化。夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在文字當中，讓我們再好好讀讀課文，用心去體會夕陽西下的美。
（二）感受“西斜圖”的美
出示課文第二自然段。
指名讀。其他同學一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。
交流：你從哪兒感受到了美？
1.太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
（1）指名讀，交流：美在哪兒？——收起了刺眼的光芒
（2）如果在夏天的中午，我們的眼睛盯著太陽看，會有怎樣的感覺啊？這就是一種刺眼的感覺。
（3）指導朗讀：收起了刺眼的光芒，夕陽的余暉變得很柔和。指名讀。齊讀。
2.天空是一片深藍。
（1）指名讀。
（2）是啊，這時的天空是一片深藍。（出示圖片）
（3）指導朗讀。
3.連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。
（1）指名讀。
（2）連綿起伏的山誰見過的？出示圖片：看，西山一座連著一座，層層疊疊，一眼望不到邊，這就是“連綿”；山有的高，有的低，這就是起伏。連綿起伏的西山遠遠看去是十分壯觀的。誰能讀好這個詞語？指導讀。齊讀。放到句子中讀一讀。齊讀。
（3）（出示圖片）此時，這連綿起伏的西山在余輝的照耀下，在深藍色天空的映襯下，顯得又壯觀，又美麗。這就是——壯麗。
（4）看，太陽、天空和西山組成了一幅壯麗的西斜圖。讓人情不自禁地想說：夕陽真美！
（5）讓我們再讀讀，好好感受感受。齊讀。
4.這么美的西斜圖應該永遠留在我們的腦海中。請你看著這畫面，抓住這些詞語，一邊想象一邊背誦，相信你一定行的。試試吧！一起來試試。
（三）感悟“下沉圖”的美
出示課文第三自然段，指名讀，其他同學想像畫面。
太陽慢慢地往下沉。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 5
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
課前欣賞“夕陽美景”，談話
同學們，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當中有沒有誰曾經仔仔細細，認認真真地觀賞過夕陽呢？現在，我們就有一個機會，讓我們那么多同學聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
一、巧妙過渡、導入新課
同學們，課前我們已經觀賞了夕陽，盡管有的同學還不能把自己看到的情景完整地表達出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節課，我們一起走到課文中去細細體會。
二、品讀課文，感知夕陽美
（一）整體感知“夕陽美”
1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中產生）
3、老師發現了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，（出示）
（二）感受夕陽的“動態美”
1、夕陽的美都藏在這些文字當中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也可愛動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？
2、交流，相機板書。
（三）感受夕陽的“顏色美”
1、小朋友們讀書可真細心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發生變化呢！細心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發生了哪些變化嗎
2、交流：
a太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼
b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅
c太陽的臉變得更紅了板書：更紅
3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的`中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？
4、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）
夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）《夕陽真美》。
5、太陽漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋，真有點像一位（害羞的小姑娘）
6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化，老師請三個小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！
（四）感受“魔術師”的神奇
夕陽還是一位神奇的“魔術師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！
第二段
1、自由讀讀第二節，看看太陽西斜時，哪些景物發生了變化？
2、天空和西山變得怎么樣了？
天空：出詞卡深藍怎樣的？（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。
想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？
天空好大好藍，一起讀好句子“天空一片深藍”。
西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
指名讀（隨機評點）齊讀。
3、太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。
過渡：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節，找一找。
1、學生自讀第三段。
2、交流，把云變美了。
3、云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？
4、這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學生再次感受到云兒顏色的多而美。
5、這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎？
讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領不小，要是能讀出顏色的多而美，本領就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
師生比讀，齊讀。
評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）
老師仿佛看到了。
8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導：同學們，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）。
9、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那
——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？（評價）
10、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習一下，指名讀（評價：輕輕地）齊讀。
（五）整體品讀
夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里
（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話。
三、情景交融、升華主題
人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》
從同學們的神情中，老師看出你們已經深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 6
教學目標
1、認知目標：學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：理解課文內容，感受夕陽美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
教學準備：
課件、幻燈片
基本教學思路
運用多媒體聲畫并茂，視聽結合的優勢，給課文插圖“插上電源”創設情境，詩中有畫，畫中有詩，讓學生感受夕陽西下時的美，在情景的渲染下讓學生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內容，從而培養他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學時間
2—3課時
第二課時
教學目標
1、認知目標：通過朗讀，進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。
3、情感目標：感受夕陽西下時的美，培養他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、復習導入，課前熱身
師：這節課繼續學習22課——《夕陽真美》
1、讓學生大聲齊讀課題
師：讓我們打開記憶的大門，把上節課學習的生字和詞語再來讀一讀、記一記。
2、復習練寫重點字“壯、藍”（學生練寫，師展示作業，師生評議）。
師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們去看夕陽呢！
二、創設情境，理解課文
（一）情境渲染，整體感知
1、出示課件，學生邊聽邊看邊欣賞
師：你們看，夕陽美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語來說說它。
2、讓學生自由說說自己的感受
設計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現了教材情境，很快地把學生帶入智力發展最近發展區，適合學生的生理和心理特點，強烈的感受激發了學生的學習欲望，激活了他們的表達能力，從而培養了他們欣賞美的情趣。
師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請同學們打開書，認真讀一讀課文第2～4自然段。
3、反饋，師相機出示板書：收起光芒、漲紅、變紅
（二）入境品讀，感悟美景
學習第二自然段。
師：當太陽收起光芒時，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段，其他同學邊聽、邊看書、邊想象。
1、反饋。
師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。
2、出示課件
師：美在哪兒，和你想象的`一樣嗎？
3、學生自由說
師：課文里寫得也很美，現在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“_____”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀，用“？”號記下你不懂的地方，想一想，和同學們討論討論。
4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。
設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過多媒體課件作直觀理解，學生有了感性認識，有利于理解課文內容。
5、交流朗讀：請學生讀一讀自己喜歡的句子。
師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？
6、學生評價
師：我在讀課文時，邊讀邊想，想著那深藍色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰來試一試？
7、學生美讀
師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個詞語比較合適？是啊，太陽收起光芒時，它的余輝是美的，讓我們一起走進這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。
學習第三自然段。
1、引讀：當太陽把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……
師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。
2、引導學生想象云朵的色彩，并說出來。
師：這么多的顏色，你能用一個詞語把它說進去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）
師：太陽用什么把云朵染得這么美麗？
3、引導學生理解“漲紅”這個詞，知道擬人的修辭寫法。
師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學讀一讀，比一比，看誰的色彩多、顏色美？誰覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。
學習第四自然段。
師：太陽的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請同學們自己學一學第四自然段，讀懂的同學，可以根據內容畫出太陽下山的情景，不會畫的同學可以和別人合作。
1、師生評畫，感悟夕陽美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠”等詞語的意思。
2、指導朗讀
3、學生有感情地朗讀第四自然段。
師：夕陽真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么？
設計圖意：出示夕陽西下圖，隨著畫面的展開，將學生帶入美麗的傍晚。再創情境，調動學生的情感參與，學生的情感又進入一個高潮，極大地加深了對課文內容的理解、感悟，學生學在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。
三、表情演背，內化積累
師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導學生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。
1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。
2、個別演背，認為自己背得好的同學可以上臺表演，師生評議動作和表情是否和諧。
3、集體演背，全班同學模仿演背優秀的學生。
師：看到這美麗的夕陽，這時爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？
4、引導學生根據生活體驗，自己說一說。
師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長，他怎能不激動呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）。
四、拓展延伸，培養情趣
師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情
1、出示課件，師生欣賞，并引導學生聯系生活實際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。
師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事，讓我們再次走進夕陽，欣賞它的美。
2、出示課件，讓學生再次感悟夕陽美麗。
五、語文實踐活動
1、這篇課文寫得很美，請同學們課后把這篇優美的課文背下來。
2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。
師：夕陽太美了，大自然太美了，讓我們走進大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽再見吧！
教學反思
通過這節課的教學，我驚喜地發現這些孩子們，他們那么會觀察、會思考、會表達、會讀書。而作為教師，關注他們，尊重他們，學會傾聽他們的心聲，學會欣賞他們的言行，學會領悟他們的深情是何等重要啊！我深深體會到在輕松愉快的課堂環境里，師生間和諧、民主、平等的對話，能放松學生的心靈，凸現學生的個性，放飛學生的思維。
附：板書
22、夕陽真美
收起光芒漲紅更紅
余輝美云朵美霞光美
教學分析
《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內容，體會文章所表現的情感，培養學生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 7
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會本課10個生字，正確認讀兩條綠線格里的4個字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內容，感受夕陽的美麗，培養學生對大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的詞語、詩句。
教學準備：
夕陽落山時的各種圖片、音樂
一、導入
小朋友，我們這節課繼續學習《夕陽真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時的哪些美景？
二、新授
（一）體感受夕陽的美
1、指名回答。
根據回答板書：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會讀書，你們已經將夕陽落山的'三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
（二）體會西斜之美
1、夕陽落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細欣賞、品味。請小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太陽收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽。太陽收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。
（2）你還欣賞到了什么？
生自由說：深藍的天空。
深藍的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導朗讀，體現天空之美。
生自由說：我看到連綿起伏的西山…
（3）“連綿起伏”的西山應該是什么樣子呢？（指導學生上來作畫）理解詞語：連綿起伏
想看看夕陽下的西山嗎？
（出示圖片）你覺得這時的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。
西山為什么這么壯麗呢？師根據學生的回答點染西山。
因為夕陽的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
4、總結
看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽已經（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（）的余暉，顯得十分（）。
6、讀一讀。
7、總結學法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。現在請小朋友們用這種方法同桌合作學習第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽美在哪里？用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
（三）體會下沉之美
1、指名回答。根據學生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
3、你們怎么知道不止這幾種顏色呢？因為他用了省略號。小朋友真會讀書。還會有什么顏色呢？你能用成語概括一下省略的顏色嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕）板書：五彩
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 8
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
學習重點和難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、導入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認識他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說）
他們正在（看日落）。（生齊說）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
（先后出示3張圖，師伴樂描述）
a、看，太陽已經西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細的小朋友一定能告訴老師夕陽先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機板書）
二、學習第二小節
1、看，這就是太陽西斜時的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節。
2、此時，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）
生說，師出示相應句子。
a、“太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相機加點。）──師：此時的太陽不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍。”
（“深藍”相機加點。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
（“披著”、“壯麗”相機加點。）──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰來讀？
（指名讀，評，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽、深藍的天空、壯麗的'西山構成了一幅迷人的畫面，讓我們如癡如醉，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。
（指名讀。）
4、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美。
（生齊讀，師給太陽、西山、天空著色。）
5、謝謝同學們！（師手指板畫，引導背誦。）看，太陽已經（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當堂記住的小朋友肯定最棒。
（生齊背。）
三、學習第三小節
1、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。
（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節。）
2、我們看到了，太陽的臉多紅呀，小朋友，你們什么時候的臉也會很紅呢？
（生各抒己見。）
太陽公公可不是因為這些漲紅了臉，它是因為把身邊的云染成了各種各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機畫出紅紅的太陽。）
瞧，多可愛的太陽，誰來讀一讀？（指名讀，指導讀出太陽的可愛。）
3、你看，太陽公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說，師相機著色。）
還會有哪些顏色？（生：綠色、藍色、粉紅色、橙色……師相機著色。）
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
第二課時
一、談話導入：
1、上節課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續來學習第23課——《夕陽真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美？交流總結。
二、學習課文
1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽發生了哪些變化？交流。對呀！這是夕陽位置的變化。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習說話。師：隨著時間的推移，夕陽的位置發生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。
小結：當太陽已經西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細細品讀！
2、學習第二自然段
（1）學生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？
（2）交流。說說你最喜歡哪個景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
天空：藍藍的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。
太陽：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎？那就是刺眼。現在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f-
西山：連綿起伏很美，現在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。
齊讀，指名讀。
師：眼前的'景色多美呀！你能用哪些詞語來贊美？指名回答。文中用了哪個詞？理解“壯麗”。
3、學習第三自然段
太陽西斜時，天空一片深藍，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當太陽下沉時，景色又是如何？
（1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？
（2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個詞語把這么多顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）
（3）指導朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀
誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣
（4）讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
4、學習第四自然段
(1）引讀。小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時，你感受到了什么？(太陽落山了，周圍變得越來越靜了。)
(2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。
5、學習第五自然段
(1）學習了上面的課文，小朋友們，你現在最想說什么？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
(2）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺的話里還讀懂了什么？
(3）爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！
(4）齊讀
三、總結全文
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發現我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 10
教材分析：
《夕陽真美》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學生分析：
低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結合自己的生活經驗，敘說對周圍世界的認識。夕陽落山時的情景是很多學生都見過的。于是，在教學中，我努力創設不同的情境，如將黑板布置的讓學生有身臨其境的感覺，課前認真組織教學語言等，最大限度地激發孩子們的興趣，調動他們學習的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。
設計理念：
第斯多惠說過：“知識不應該傳授給學生，而應引導去發現他們，獨立掌握他們。”小學低年級學生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經驗和認知基礎。在教學中，我引導學生在生動的教學情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學習漢字的興趣，培養識字能力，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學生了解每一自然段的內容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教學目標：
1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的'讀音。認識一個新偏旁。
2、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。
3、能初步讀通讀順課文。
教學重點：
進行多種形式的識字活動
教學準備：
白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
1．教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2．這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）
3．教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發自內心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
【設計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學生已有的生活經驗，引導學生進入課文描述的情況，并從學生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發學生內在的學習動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優美。
二、設置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認讀生字。
1、借助拼音自由讀課文，提出自學要求：
（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。
（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
【設計意圖】將問題拋給學生，留給學生合作、探究的機會，培養學生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學生生字認讀情況。
（1）“剛才，小朋友讀得多認真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發現了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學生當小老師帶領其他學生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）
（3）自由讀。
（4）指名讀（2名，然后請小老師領讀）
（5）我們一起讀吧。
（6）做開火車的游戲。
（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學生自由讀）
（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領大家做這個游戲。
【設計意圖】洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學生學習的內驅力，這樣的學習才最有效，最主動。而游戲則是學生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）創設情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉來轉去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領讀。根據情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊，認識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
【設計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學習，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環節。不管是物質獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。
四、分節讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設計意圖】讓學生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學生選擇學習內容的權利，更好地調動學生讀書的主動性和積極性。
1、指名讀第一節。（教師要引導孩子學會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節。
（1）自由讀課文。師：這一節中生字比較多，你能讀好嗎？
（2）請一名學生起來，教師根據學生讀書情況隨時指導。
（3）師生共同評價，然后齊讀。
3、指名讀第三節。
（1）激勵讀：這一節有點長，誰第一個站起來讀？
（2）指名讀。
教師根據學生讀書情況予以指導，對基礎較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節。
（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）
（2）小組1讀，小組2挑戰讀。
5、教師范讀第五節。
【設計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學生高要求的讀好每一自然段。
五、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學生跟讀。
六、學習寫字。
師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現在請用心的孩子去生字王國，把我們認識的幾個好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍 壯 傍（認識將字旁，學生跟老師書空）
2、請同學們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設計意圖】在這一環節中，教師給學生自主識字的空間，讓學生自主交流識字方法，識字教學就顯得非常自主、活潑和生動了，學生學得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學生的字）
七、作業設計。
1、下午放學后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教后反思：
在本課教學中，我讓學生以自讀為主，引導學生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認讀感知訓練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側重的提示，指導與強化。學生初讀后，進一步開展合作式的學習，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學習、表現的機會。
這樣通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。最后，讓學生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，從而激發學生學習語文的情趣。
第23課《夕陽真美》教學設計第二課時 11
教學目標：
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會1個生字藍，理解由生字組成的詞語。
教學準備：
制作多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習第23課夕陽真美，請同學們齊讀課題。
2、通過上節課的學習你知道了什么？（指名回答）
3、課文講了誰帶我去看夕陽？
過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎？好！我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽，別忘了帶上你心愛的照相機，準備好了嗎？出發——看我們已經來到了江邊
4、觀看視頻。（欣賞完夕陽美景，此時此刻，你站在江邊你想說些什么？
過渡：這么美的夕陽，我們還猶豫什么，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
能告訴老師你拍到了什么時候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎？
1、出示第二小節。（評價：聽提出你很喜歡西斜時的太陽。）
2、請同學們看一看這一段課文有幾句話？
3、出示第一句話，誰來讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽
4、此時的太陽怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說明此時的太陽非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽出來此時的太陽是柔柔的）我們一起讀。
5、第二句誰愿意來讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣？板書：深藍
6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請看圖，對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰來讀好它？自由讀，指名讀。
7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書：壯麗
8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀
9、師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
10、讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
小結：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
11、誰能不看書給這幅畫配音嗎？練習背誦。
過渡：你還拍到了什么景象？
三、學習第三小節。
1、這時太陽有什么變化？（太陽慢慢地往下沉。）板書：下沉。“慢慢”還可以換成什么詞？
2、這一段中你覺得什么美？（云的顏色美）板書云。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個詞把這些顏色都說進去嗎？板書：五彩繽紛
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰來讀一讀？評議：老師看到了許多顏色，誰再來讀，讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來讀一讀，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀。
5、你能看著這幅畫把句子補充完整嗎？（出示圖片）
小結：當太陽慢慢下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的.娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
四、引讀第四小節：
1、最后，太陽的臉變得——它——把——
2、這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導朗讀）。板書：霞光
這時霞光怎么樣？板書：燦爛
3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片
4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧！（齊讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美（讀題）
6、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）
7、爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
五、拓展練習。
其實大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來學習生字。
六、教學生字詞
出示藍
說說這是什么結構？書寫時你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
老師板演、生書空。學生描紅。
板書：23、夕陽真美
太陽柔和
西斜天空深藍
西山壯麗
下沉云五彩繽紛
落山霞光燦爛
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