教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
3. 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。初步掌握有關(guān)方位的詞語(yǔ)，能根據(jù)一定的方位介紹某一處景物。
課前準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
3
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，在理解課文內(nèi)容中加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
3.感受、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》。下面看看同學(xué)們把生字掌握得怎么樣了 ?
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好，讓我們跟著一段錄像(課件)，由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國(guó)都很有名呢!現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看......怎么樣?
過(guò)渡：月亮灣美不美?月亮灣到底美在哪里呢?
(視頻錄像形象地展現(xiàn)了月亮灣的風(fēng)景，有趣的圖像更容易引起低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時(shí)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在下面的課時(shí)中能更加集中精神地完成學(xué)習(xí)。)
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1.找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了月亮灣的美麗?
(2)你從哪些句子感受到了月亮灣的美?
(3)全班交流。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么?
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句?
①讀句子。
②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。
③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。
④聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么?
⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀!誰(shuí)能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前?
指名讀、品讀、齊讀。
(這一時(shí)段的學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)具體感受文中語(yǔ)句來(lái)體會(huì)月亮灣的美。學(xué)生通過(guò)自己找句子交流，鍛煉了自己的獨(dú)立思維和合作學(xué)習(xí)的能力。老師在教學(xué)中抓住文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)“緩緩地”“饒著”，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的表示動(dòng)作的形象體會(huì)，幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。小學(xué)低年級(jí)的形象思維占了主要的方面，所以在帶著孩子理解詞語(yǔ)的時(shí)候，低年級(jí)老師可以多采用一些演一演的方法，將詞語(yǔ)的意思活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)學(xué)生眼前，這樣更能幫助學(xué)生理解和記憶。)
第3句：生談。
(1)師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖(春景、秋景)：多清的河水!多美的倒影!這多么像一幅美麗的畫卷呀!你們看，一群群魚兒也被吸引來(lái)了。
(2)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
(3)理解“倒映”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：
小河兩旁的樹木( )在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見(jiàn)兩旁樹木的( )
(老師帶著孩子區(qū)分句子中形容詞、動(dòng)詞的區(qū)別，幫助孩子理解記憶詞語(yǔ)的用法。詞語(yǔ)放入句子中理解，可以讓孩子對(duì)詞語(yǔ)有一個(gè)生動(dòng)的理解，脫離句子的詞語(yǔ)，孩子即使記住了也很難靈活運(yùn)用。)
第5句：
A你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?
B出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
C朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較，說(shuō)說(shuō)為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處?
D到了秋季，這里又會(huì)是一番怎樣的景象?
E誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，指名朗讀。
第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。
(1)指名讀。
(2)比較句子
/過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
\過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
(3)指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會(huì)“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長(zhǎng)得好。
(4)配樂(lè)朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3.誰(shuí)能找出課文第二段表示方位的詞語(yǔ)，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。
過(guò)渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)村后的景色又是怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一下?
(2)聽(tīng)了他的朗讀你看到了什么，又聽(tīng)到了什么?
(3)從“一片”你體會(huì)到了什么?“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么?
(4)讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動(dòng)的快樂(lè)。播放《采茶舞曲》。
(朗讀是小學(xué)低年級(jí)感受課文情感，體會(huì)課文句子的最好方法，在讀中想象句子內(nèi)容所表現(xiàn)的景色，在讀中品味作者對(duì)月亮灣的喜愛(ài)之情。小學(xué)重視朗讀，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。)
四、總結(jié)全文
月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。
五、課后作業(yè)
這么美麗的村子，請(qǐng)你把它畫下來(lái)，并試著介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：整堂課上教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)想象讀，指名讀，齊讀等多種朗讀方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練和課堂練習(xí)十分重要，應(yīng)該注重在讀中感受文章的語(yǔ)言美，畫面美。教師在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析不同詞語(yǔ)在句子中對(duì)句子影響時(shí)，幫助學(xué)生理解準(zhǔn)確的形容詞和動(dòng)詞可以增加學(xué)生的語(yǔ)言畫面感和美感。放手讓學(xué)生自己找喜歡的句子交流討論，使學(xué)生既能合作交流又能獨(dú)立思考，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。