《語言的演變》說課設計
《語言的演變》選自中專語文教材、中二年級上冊、說明文單元的第二篇文章.本單元學習的重點是掌握如何運用說明文把深奧的、抽象的理論講得淺顯易懂.
中專教學以“實用為主，夠用為度”為教學原則，它不同于以掌握理論為主的高中教學和以學術研究為主的大學教學，它主要是針對學生實用技能的培養.語文學習的核心在于更好的培養學生聽、說、讀、寫的能力，提高語言表達能力與自身文化修養.
《語言的演變》是一篇介紹古今漢語變化發展規律的事理型說明文.因為本文具有較高的學術水平，所以就要考慮到學生的接受能力，要深入淺出地為學生講解文章中的重難點.講課時，教師既要考慮到課文“深”的一面，把握住文章的理論框架，讓學生懂得一點語言常識;又要考慮到課文“淺”的一面，學習作者是如何把深奧的、抽象的理論講得淺顯易懂。
教學法
1,啟發式：教學時，采用任務式教學模式，以學生為中心，體現“動中學”的思想，有利于激發學生的思維和參與課堂活動的積極性，充分體現了語言教學的互動性。
2、采用講練結合的方式：調動學生學習積極性，從復習已學過的知識入手，先著眼把握整體框架，再逐層逐節消化，最后用適量練習擴展知識面.
教學目標
1、知識目標：掌握如何運用說明文的說明方法與論證方式.
2、能力目標：理論聯系實際，積極運用本文所學的知識解釋相關的語言現象，促進文言文的學習.
3、德育目標：了解祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，正確規范地使用祖國的語言文字.
教學重點
理清文章的說明方法與論證思路，并講解說明文的知識要點.
教學難點
古今漢語在語匯、語音、語法上的變化，以及作者在論證時所采用的貼近人們生活的比方與例子。
導入新課
1)用人們寒暄的變化來組織學生討論中國經濟發展的同時，文化也受到沖擊的現象，分析如何應對其中的利弊，讓他們先對本篇文章進行思考
并學會用辮證的觀點去看待事物的發展.
2)引導學生猜想一下：“我漂亮極了”，古人是怎么說的?并開始硫導學生進入本文正文學習.
解題
1)作者的生平簡介.
2)語言演變體現在哪些方面?
補充：一《語言的演變》原題為《古今言殊》，包括“語言在變”、 “詞匯的變化”、“語法和語音的變化”和“從文言到白話”四個部分.選入本文時，作者刪去了第四部分，一并將前三部分的小標題改為序數詞.原題也改成現在的題目.
教學分析
1)先熟讀文章，梳理文章生字、詞，講解說明文的類型并分析文章的整體框架.
中心思想：本文通過介紹古今漢語的變化差異，說明語言同萬字萬物一樣，永遠在變化與發展，并生動具體的概括介紹了古今漢語言變化的一般規律.
第一部分從宏觀推理到徽觀舉例，說明語言在演變;
第二部夯以大量事例說明在語言的演變過程中，以語匯的變化最快、最顯著;
第三部分說明語法也在變化.
2)表分析文章之時，重點說明語言的演變基于文字的演變，為學生講解古文字到現在文字經歷的演變過程.
I補充：漢字的形體結構
1、象形如：羊、牛、豬、日、月、祀
2、指字如：上、下、本、末
3、會意如：步、涉、牡、逐
4、形聲如：江、棋、祀、裹
5、轉譯如：胡豆、胡籮卜(為學生播放音樂，讓他們猜是什么內容，反映了什么.)
6、假借通常稱“通假字”，轉義與假借并不是造字法，而是用字法
3)授課時要抓住我校學生的地區特點，舉一些他們熟知的語言變化事例，開聯系課文中的知識點，以提高學習效果：如“入”聲音和重慶方言。
4)分析文章中的比較難以理解的句子與段落，有學生質疑與提出是最好的，如菜眾人提出’，那么教師就要自己及時發現學生在回答時所表現出來的情況，進而做出下一步的教學內容.
小結
本課目標在于引導學生學習如何把深奧的概念講的通俗易懂，掌握說明文的說明方式與論證方法，并找出作者是如何運用了那些生動的比方來說明語言的演變過程并討論發生在我們身邊的語言變化，以此達到“溫故而知新”的目的和培養學生棍括能力.
作業布置
讓學生去查資料：1,“在歷史上，我國優秀的傳統文明一共道到過幾次重大的破壞?原因又是為什么呢?”
2、讓學生猜想一下，古人是怎么說：“誰欺負了我?”
3,“熊貓”這一詞，有人說是錯誤的也有人說是正確的，你知道為什么嗎?