尊敬的各位評(píng)委：
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課《威尼斯商人》。下面我將從教材分析、學(xué)情和教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等方面對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行具體說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
(一)教材所處的地位和作用
九年級(jí)下冊(cè)第四單元是戲劇單元，閱讀這類(lèi)文章，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
《威尼斯商人》是本單元唯一一篇外國(guó)戲劇，更是戲劇中的經(jīng)典力作，它就像打開(kāi)的一扇窗，可以令學(xué)生認(rèn)識(shí)戲劇、了解莎翁、洞察世界文學(xué)，從而見(jiàn)識(shí)人生百態(tài)，品嘗生活百味。
(二)課文簡(jiǎn)析
《威尼斯商人》是莎士比亞早期的重要作品，以歌頌仁愛(ài)、友誼和愛(ài)情為主題，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢(qián)、法律和宗教等問(wèn)題的人文主義思想。節(jié)選部分是第四幕第一場(chǎng)，也是全劇的高潮部分，描寫(xiě)了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣;了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象;體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、了解作者的人文主義理想，能夠客觀的評(píng)價(jià)夏洛克。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
1、個(gè)性鮮明的人物形象;
2、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情和學(xué)法
常言道：“教必有法，教無(wú)定法”。九年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，但初次接觸戲劇劇本，難免具有生疏感，何況本文又是一部外國(guó)巨著，所以我針對(duì)初三學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，大膽處理教材，本著以學(xué)生為中心，讓學(xué)生勇于探索，積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)的原則，選擇了課前觀看電影、查找資料、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果、分角色朗讀、自主合作、現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。當(dāng)前素質(zhì)教育的主流就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分展示自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備，觀看電影
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
走近莎翁，交流預(yù)習(xí) 第一課時(shí)
確定角色，美讀課文
自主探究，解讀文本
交流研討，思想碰撞 第二課時(shí)
拓展延伸，寫(xiě)作交流
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
以“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”俗語(yǔ)引向友情后導(dǎo)出課題。
(二)走近莎翁，交流預(yù)習(xí)
學(xué)生以小組為單位，交流課下預(yù)習(xí)情況(此內(nèi)容教師已安排好預(yù)習(xí)，學(xué)生講授結(jié)束，教師酌情進(jìn)行補(bǔ)充。)
1、戲劇知識(shí)
2、作者簡(jiǎn)介及代表作品
3、故事梗概
4、生字生詞。
設(shè)計(jì)意圖：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力、搜集資料能力和講解能力，此活動(dòng)是進(jìn)一步鍛煉和提高以上各項(xiàng)能力，并培養(yǎng)學(xué)生小組分工合作及將知識(shí)系統(tǒng)梳理的能力。
(三)確定角色，美讀課文
1、組內(nèi)正字音，反饋?zhàn)衷~掌握情況
2、展示重合作，分角色朗讀激興趣
3、聽(tīng)讀作指導(dǎo)，師生評(píng)價(jià)體會(huì)情感
設(shè)計(jì)意圖：沈德潛說(shuō)“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其浣之趣”，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，而話劇本身即為“說(shuō)的藝術(shù)”，通過(guò)此環(huán)節(jié)意在令學(xué)生初步體會(huì)鮮明的人物形象和豐富生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言。
(四)自主探究，解讀文本
1、自主探究：學(xué)生以小組為單位，課下研討，填寫(xiě)鮑西婭辦案報(bào)告。
2、課上以小組為單位展示研討后所填寫(xiě)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以研討的形式得出結(jié)論從而達(dá)到弄清本課主要內(nèi)容的目的，其過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)求知的積極性，營(yíng)造較為濃厚研究氛圍，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)交流研討，思想碰撞
1、自主學(xué)習(xí)，品析語(yǔ)言：
(1)學(xué)生速度課文，用圈點(diǎn)批注法賞析莎翁語(yǔ)言。
(2)選擇自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，讀后說(shuō)明所朗讀段落在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)?
學(xué)生在此環(huán)節(jié)可能會(huì)找出比較經(jīng)典的語(yǔ)言，但賞析也許會(huì)出現(xiàn)表述不清等情況，在此情況下教師不可心急，可令其他學(xué)生做必要的補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：教育家徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞析語(yǔ)言用圈點(diǎn)批注法非常有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考、品析語(yǔ)言的能力。
2、合作探究，分析人物
(1)小組討論夏洛克的性格特點(diǎn)，并從文中找出依據(jù)。
(2)各組展示討論結(jié)果：(討論后，大家暢所欲言，不足處教師補(bǔ)充)
計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是學(xué)生活動(dòng)，初三學(xué)生分析人物形象已經(jīng)不是難點(diǎn)，但這是本文的重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛將自己分析出的夏洛克性格板書(shū)到黑板上，掀起了課堂教學(xué)的一個(gè)小高潮的同時(shí)，把學(xué)生對(duì)文本的解讀引向深入。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪，模擬法庭：假如你是律師，是否為夏洛克進(jìn)行辯護(hù)，為什么?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所要解決的教學(xué)問(wèn)題是體會(huì)莎翁的語(yǔ)言特色及對(duì)主人公夏洛克這一人物的分析、評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了用圈點(diǎn)批注法賞析語(yǔ)言，討論、朗讀、模擬法庭等形式進(jìn)行教學(xué)，有說(shuō)有讀，有思考有辯論，意在令學(xué)生在較為輕松地氛圍中完成本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
(六)拓展延伸，寫(xiě)作交流
布置作業(yè)：在觀看電影《威尼斯商人》的基礎(chǔ)上查找資料撰寫(xiě)影評(píng)，并發(fā)到班級(jí)博客及學(xué)生個(gè)人博客上。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生觀看電影、學(xué)習(xí)劇本后將自己的真實(shí)感受用理性的語(yǔ)言整理的過(guò)程，意在以讀帶寫(xiě)，讓學(xué)生初步接觸影評(píng)，體會(huì)寫(xiě)作后的成就感，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的有效整合，同時(shí)又是教師對(duì)教學(xué)效果的課后反饋。
五、說(shuō)板書(shū)
本課板書(shū)除標(biāo)題外，均為學(xué)生板書(shū)，第一課時(shí)為學(xué)生所做幻燈片和手寫(xiě)及打印的資料以投影形式展示，第二課時(shí)為滿黑板學(xué)生所寫(xiě)夏洛克和鮑西亞的性格特征。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本課成功之處：
1、學(xué)生的一切教學(xué)活動(dòng)均建立在看過(guò)《威尼斯商人》的電影之后進(jìn)行的，因此學(xué)生對(duì)本課甚至是整個(gè)劇情都很熟悉，拓寬了學(xué)生對(duì)莎翁戲劇的了解，并極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，無(wú)形之中又降低了本課教學(xué)的難度系數(shù)，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
2、本課教學(xué)過(guò)程實(shí)際是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，較好的培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、進(jìn)行講解、品析語(yǔ)言、組織語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力，使學(xué)生由“我會(huì)聽(tīng)課”變成“我會(huì)學(xué)習(xí)，我會(huì)思考”。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪，模擬法庭過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，由原來(lái)的“勉勉強(qiáng)強(qiáng)去說(shuō)”變成“激情四射表達(dá)”。
4、培養(yǎng)了學(xué)生初步賞析品評(píng)電影、戲劇的能力，學(xué)生們寫(xiě)出了雖幼稚卻能真實(shí)反應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生鑒賞水平的評(píng)論性文字，并發(fā)表在我們師生的博客上，使學(xué)生由“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。
不足之處：
1、看《威尼斯商人》的電影占用課時(shí)較多，應(yīng)該在假期布置學(xué)生提前觀看。
2、課堂學(xué)生活動(dòng)受時(shí)間限制較大，在有限的時(shí)間里很多學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)充分展示自己講解、辯論的能力，因此本課教學(xué)應(yīng)該安排為三課時(shí)。
3、課后影評(píng)完成情況較好，作為教師因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系及能力原因，只是整理到師生的博客上，卻未能做更深入的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
總之，本節(jié)課令我深深的意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)不單單是課堂教學(xué)還應(yīng)該將課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，最大限度的開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，使課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外促進(jìn)課內(nèi)，課內(nèi)舉一，課外反三，真正提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
最后我想說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!