豐子愷《給我的孩子們》教案
教學目標
1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語。
2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題、運用對比手法突顯主題的方法。
3、通過學習，理解作者對孩子的真性情的贊美，對自身俗務纏身、失去童真的哀嘆與無奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。
教學重點難點
理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。
教學時間
一課時
教學過程
一、導入
我們與別人談話、給別人寫信，總希望能夠被理解。而有一個人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么原因呢?讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。
二、初讀課文，疏通字詞
1.學生默讀課文，劃出生字詞與自己認為關鍵的詞句。
2.師生討論解決生字詞。
強調以下字詞的讀音和意思：
【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。
【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟。
【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。
【 刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地，刬 ，只，光著。
【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全部精力。
三、課文賞析
1、題目中的“我”指誰?“我是怎樣一個人”?
明確：“我”指豐子愷。學生結合注釋，參考工具書，簡要介紹豐子愷，教師補充：熱愛孩子的豐子愷 。豐子愷(1898—1975)，現代畫家、文學家、藝術教育家。早年曾師從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想的影響�！拔逅摹焙螅_始進行漫畫創作。早期作品多取自現實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：
吾愛童子身，蓮花不染塵。
罵之唯解笑，打亦不生嗔。
對鏡心常定，逢人語自新。
可慨年既長，物欲蔽天真。
可見他對孩子的喜愛。
2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?
學生找出作者所提到的三個孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并嘗試用自己的語言概括出來，教師補充、總結：
瞻瞻
�、� 為一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。
�、� 做腳踏車、火車、汽車。
�、� 要上月亮上去。
�、� 疑心剃頭的爸爸是和尚。
�、� 疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼。
⑥ 熟睡將香蕉扔掉。
�、� 要搬動大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來、要天停止下雨。
�、� 學爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。
阿寶 給凳子穿鞋子。
軟軟 拿爸爸的長鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。
3、作者在繪畫、文學、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質或個性讓他佩服?請用文中的話回答。
學生劃出作者對孩子的贊美的話。
4、從這些話語中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格?請以“作者佩服孩子，是因為他們……”的句式，說說孩子們的可愛、可敬之處。
學生討論、交流，教師補充、總結：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創作欲、表現欲，有著廣闊的內心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。
5、和可愛的孩子們相比，大多數成人具有怎樣的特點?
學生劃出作者對成人的評價的句子，師生討論、總結：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實是是不自然的，病的，偽的;成人遇事往往退縮，順從，妥協，屈服：成人往往扼殺孩子的創造力、壓抑孩子的個性。
6、在這篇文章中，作者表達了怎樣的思想情感?
學生各抒己見，并在文中找出相關依據，師生討論、總結：作者既有對孩子的真性情的贊美，又有對自身俗務纏身、失去童真的哀嘆與無奈，還表達了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。
四、課堂演練
每個人都曾經是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學們小時候一定也像文中的孩子們一樣認真地去做一些事，也許在大人看來，這些事是幼稚的，但對當時的我們來說，它們卻是整個世界上最有意義的事�；貞浤愕挠讜r趣事，說出來與同學們分享一下。
五、作業布置
作者采用第二人稱的寫法寫作，仿佛是與孩子們直接對話，顯得親切、自然。請你也嘗試以第二人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。
板書設計
給我的孩子們
豐子愷
孩子們——純潔真實 充滿活力(贊美)
——終將長大 失去童真(惋惜)
“我”——俗務纏身 失去自我(無奈)
豐子愷《給我的孩子們》說課稿
一、說教材。
《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。主要寄托了對兒童的熱愛，并對兒童的天性給予高度肯定，表現了對成人世界“不由自主”的悲哀。依據《語文課程標準》，整個教學過程我定為一課時，確定了以下教學目標：
1、朗讀課文，體會孩子世界的真率、自然與熱情 。
2、體會作者既憧憬又悲哀的復雜的思想感情。
3、激發學生對真、善、美的追求。
教學重點：
把握文章的感情基調和線索。
教學難點：
領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。
二、說教法。
這篇文章感情直白，語言親切自然，對兒童的世界的童趣，學生很容易理解。但是要學生體會出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學生自主閱讀、合作學習的基礎上，采用啟發式教學，加強點撥。讓學生理解作者既憧憬又悲哀的復雜感情，并激發他們追求真、善、美。
三、教學課時：1課時
四、說教學過程：
整個教學活動我安排了四大板塊。
(一)第一板塊：
創設情境，播放《童年》歌曲，導入課文學習。
(二)第二板塊：
朗讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，整體感知課文內容。
2、小組討論交流，孩子們都發生了哪些有趣的故事?并請同學們用寫在黑板上。
3、作者的內心是一種什么樣的復雜的感情?
4、作者“憧憬”什么?
5、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，并請同學們寫在黑板上。
6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論，并請同學們寫在黑板上。
7、小組討論，在孩子們眼里，大人們是什么樣的?并寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情。
8、孩子們與大人們形成對比，突出中心。
(三)第三板塊:拓展延伸。
1、說出你的童年趣事，小組內先說，再派代表給全班講講。
2、老師送大家一首詩。
(四)第四板塊：布置作業。寫作文“童年趣事”。