《呼蘭河傳》教學(xué)反思1
蕭紅的《呼蘭河傳》文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有詩(shī)意，真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講述了作者和祖父在后花園里的一些故事，讀起來(lái)仿佛就發(fā)生在自己的身邊，在作者筆下，園子里的小動(dòng)物，小昆蟲，花草樹木都像是有生命的，有自己的思想，生活自由自在，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂(lè)的源泉。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)方面:
1、情境引導(dǎo)，對(duì)話交流。學(xué)生、教師、文本之間的理解離不開語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在教學(xué)課文時(shí)，利用課前時(shí)間，我與學(xué)生談起彼此童年的一些有趣的事情，同們熱情很高。在把學(xué)生帶入情境后，引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落，隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，我們走進(jìn)了祖父的園子。祖父的園子是一幅明亮的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有螞蚱……還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園。這部分學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，讓學(xué)生選擇自己最覺得有趣的說(shuō)。
2、聯(lián)系生情，設(shè)置問(wèn)題。課堂提問(wèn)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。例如，在解決第一部分作者為什么先寫動(dòng)物后寫植物時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考:童年時(shí)你對(duì)動(dòng)物和植物哪個(gè)更感興趣?學(xué)生很容易就想到對(duì)動(dòng)物興趣更大，這就能理解作者為什么在動(dòng)物描寫眾多費(fèi)筆墨，而對(duì)植物一帶而過(guò)，因?yàn)榉狭藘和奶煨浴Ｓ掷纾诶斫庾娓傅男愿裉攸c(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己小時(shí)候調(diào)皮搗蛋、做錯(cuò)事情時(shí)父母是怎樣的態(tài)度?這樣就更能理解祖父是一個(gè)慈愛的、豁達(dá)大度、尊重孩子天性的好爺爺。
3、觸摸內(nèi)心，深入解讀。了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)，閱讀本文時(shí)，學(xué)生多有疑問(wèn)，蕭紅作為一個(gè)成年女作家，為什么會(huì)在自己生命的最后幾年中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年如此的懷念，在當(dāng)時(shí)十分艱苦的社會(huì)環(huán)境下能用如此詩(shī)意的語(yǔ)言把自己對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)?為了更好的解讀文本，必須帶領(lǐng)學(xué)生深入的觸摸作者的內(nèi)心世界。原來(lái)，正如作者所說(shuō):“從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。”正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中作者的不到太多的溫暖，那么童年的記憶中那份溫暖的回憶似乎顯得越發(fā)的彌足珍貴。
課下，認(rèn)真反思這堂課的教學(xué)，離活力課堂的要求還有距離。文中許多ABB的詞語(yǔ)如“胖乎乎、圓滾滾、藍(lán)悠悠”都很優(yōu)美，體現(xiàn)了作者別樣的情感，也很容易讓學(xué)生感受到作者滿心的快樂(lè)。遺憾的是由于文章太長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間去積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)類似的詞并用詞說(shuō)話，只能匆匆收?qǐng)觥Ｎ蚁耄绻寣W(xué)生在得到語(yǔ)言文化熏陶的同時(shí)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。那么這樣的語(yǔ)文課堂將使學(xué)生受益非淺!
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我想:要想使課堂充滿活力，教師在課堂教學(xué)中一定要機(jī)智，要能根據(jù)課堂上學(xué)生的活動(dòng)及出現(xiàn)的突發(fā)性事件，調(diào)整教學(xué)方法。另外，要特別重視語(yǔ)文的工具性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，得到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
《呼蘭河傳》教學(xué)反思2
《呼蘭河傳》創(chuàng)作始于 1938年武漢，定稿于1940年12月的香港。1940年9月1日開始在香港《星島日?qǐng)?bào)》上連載，至12月27日截止，《呼蘭河傳》為蕭紅在歷經(jīng)重重變故，在寂寞、苦悶、懷舊的心情中寫完的。
《呼蘭河傳》開篇就是呼蘭河城嚴(yán)冬的場(chǎng)景，仿佛為整篇作品奠定了灰白色的基調(diào)。當(dāng)我初次看《呼蘭河傳》時(shí)，被首頁(yè)中“今天好冷啊!地凍裂了!”以及賣饅頭老頭所說(shuō)的“好冷的天地皮凍裂了，吞了我的饅頭”等生動(dòng)有趣的言語(yǔ)所吸引，認(rèn)為《呼蘭河傳》是蕭紅以快樂(lè)、明朗的心境回憶自己童年生活的作品，而事實(shí)并非如此，盡管書中存在許多調(diào)皮、可愛的文字：“天空是發(fā)灰的，云彩也失了形狀，好像被洗過(guò)硯臺(tái)的水盆，有深有淺，混洞洞的。”“有二伯的行李，是零零碎碎的一掀動(dòng)他的褥子，那所鋪著的氈片就一片一片地好像活動(dòng)的地圖似的一省省的割據(jù)開來(lái)。”但是仍不能掩蓋字里行間透出來(lái)的荒涼、寂寞。
蕭紅有著敏感而自省的個(gè)性，源于寂寞的童年， 源于父母的冷遇，他的寫作，不是來(lái)自于清醒的理論指導(dǎo)，也不刻意地承載既定的觀念，她的創(chuàng)作激情源自個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和蓬勃于心的真切感受。
她與祖父“一天到晚、門里門外，寸步不離。”“祖父一天到晚都在后花園里邊，我也跟著祖父在后花園里邊，祖父戴著一個(gè)大草帽，我?guī)б粋�(gè)小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父除草，我就除草。”后花園給了蕭紅的童年增添了無(wú)數(shù)歡樂(lè)，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡上一覺，一切對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么美好，而這一切也成為整部作品中唯一讓人覺得溫暖的地方，還有一個(gè)貯藏室，“這里邊是無(wú)盡的什么都有，這里邊寶藏著的都是我所想不到的東西，使我覺得這世界上的東西怎么這樣多!而且樣樣好玩，樣樣新奇。”木刀，鋸子，顏料，手鐲，扇子，花鞋，裝滿東西的箱子如寶藏一般，而這些就是她無(wú)上的快樂(lè)。
乍一看豐富多彩的童年似乎很美滿，卻不曾想她失去的是最珍貴的愛，父親的冷漠無(wú)語(yǔ)，母親的惡言惡語(yǔ)，這一切在蕭紅幼小的心靈中留下了不可磨滅的陰影，使她的目光在投向別處時(shí)帶上了敏感、憂郁。
很難明確地指出蕭紅通過(guò)作品要表達(dá)的是什么;五味陳雜，但一味寂寞、凄涼是令人難以忘懷的。我寧愿相信她創(chuàng)作是為了紀(jì)念，無(wú)論痛苦、快樂(lè)，逝去的日子總是值得紀(jì)念。因?yàn)樗且粋�(gè)心里充滿愛卻又無(wú)能為力的女子，一生追尋愛卻又失去后心里擁有堅(jiān)強(qiáng)和不堪一擊的寂寞的女子。
《呼蘭河傳》給予我的是一份縈繞心頭不去，卻又不會(huì)造成沉重的嘆息，一份酸苦卻令人留戀的回味，一份灰白，沉悶卻又放不下的吸引。