《麋鹿》第二課時說課稿
一、說教材
《麋鹿》是蘇教版小學語文第十一冊中的一篇課文，這是一篇記敘文，該文以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，以委婉的含蓄的筆觸敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的坎坷命運，樸素的說明中注入濃濃的情趣，也滲透了強烈的愛國情感。教學這篇課文，主要讓學生了解麋鹿的外形特征，生活習性和傳奇經歷，增強學生保護野生動物的意義。本課時教學主要的教學任務是讓學生了解麋鹿的傳奇經歷，學著講解員的樣子介紹麋鹿。
二、說教學目標
要說這堂課我所追求的目標是什么?四個字：學有所得。就是說，讓學生在教師創設的環境中展開學習而有所得，無論是知識、能力、情感等各方面，只要他們提高了，發展了，我就認為我的預設目標就達到了。當然不同的學生有著不同的價值取向，差異是難免的，但我認為只要他們在各自的基點上有發展就說明我追求的目標就已經達成。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：理解部分詞語，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。
情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
三、說重難點
課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：
1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2、在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3、通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。
四、說設計的過程
導入環節，我采用復習上節課知識要點的形式來引入新課，為介紹麋鹿做準備。
第二步：了解麋鹿的傳奇經歷，這一環節我設計了一張表格。
小組合作學習完成表格的過程實際上是對課文熟悉的過程，而且填表格這種方式也有利于學生概括能力的發展，并且表格中既包含了麋鹿的各個時期的生存情況，也有生存地點的不斷變化，所以說從這張表格中就可以感受到麋鹿生活經歷的坎坷，漂泊不定，顛沛流離，這樣引導學生感受麋鹿經歷的傳奇也就容易多了。
在學生對麋鹿的傳奇經歷有一定的了解，寫感受時，我給出了“悲傷、憤恨、高興”。學生可以根據這些詞說出自己的感受，因為剛升入六年級的學生在談感受時，總沒有頭緒，不知從何說起，這個環節的設計，降低了難度。
第三步：學著講解員的樣子介紹麋鹿。
對于六年級的大部分學生來說，要很好的完成這個任務是有難度的，所以我給了他們三個“提示”，以便學生很好的完成這一環節。
最后作業的布置：通過搜集資料，整理資料，鍛煉了學生這方面能力的同時，增強了學生保護珍稀動物的意識;辦手抄報是小學生喜愛的活動之一，也是小學階段學生應掌握的一種技能。