六年級上冊《小草和大樹》教學(xué)反思
《小草和大樹》教學(xué)反思一
《小草和大樹》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文呢?
一、抓住課題，感悟內(nèi)容
課始，我板書課題，讓學(xué)生說說腦海中對小草和大樹的印象，使學(xué)生明白:小草是那么的矮小柔弱，大樹是那么的高大。文章是寫小草和大樹的嗎?引導(dǎo)學(xué)生走進文本，探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著，讓學(xué)生默讀課文，思考課文的大意，了解文章的敘述順序。對六年級學(xué)生來說，默讀訓(xùn)練很重要，并且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的大意也是必須訓(xùn)練的一項重要能力。指名說，教師幫助修改，力求說得簡潔、清楚。
二、抓住重點，感悟形象
首先讓學(xué)生朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆?rdquo;等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格;抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。
然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段，交流感受。重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。再讓學(xué)生思考面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從哪里看出來?結(jié)合“孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門”的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
三、回歸整體，感悟成功
學(xué)完課文后，讓學(xué)生交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛Ｔ俅嘶A(chǔ)上，回顧課文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
《小草和大樹》教學(xué)反思二
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂.勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。情節(jié)單純，敘事明快，細節(jié)突出。小草和大樹在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢?本次教學(xué)設(shè)計，我在教學(xué)時作了如下嘗試：
在教學(xué)時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的'特征?學(xué)生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼;而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。
此時，我設(shè)計了一個問題：課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?然后讓學(xué)生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生;立志寫作、遭遇打擊;反思權(quán)衡、開拓新路;孜孜不倦、敲開圣門。理清課文的脈絡(luò)之后，讓學(xué)生試著概括課文的主要內(nèi)容。理清課文的脈落以后，再進行精讀訓(xùn)練。
第二課時教學(xué)時我首先讓學(xué)生在文章找出中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了幾次?畫出相關(guān)語句?(明確共出現(xiàn)3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。)
第一次“小草”和“大樹”出現(xiàn)在課題中，且有著特殊的含義，理解課題的含義不僅是本課的重點也是一個難點，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由，所以我把這個問題放在課文精讀之后，在來理解。
第二次“小草”和“大樹”出現(xiàn)在騷塞得回信中，設(shè)問：在騷塞的眼中，小草和大樹指什么?
學(xué)生交流討論后老師概括總結(jié)：回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。
接著在設(shè)計一個問題文學(xué)界中的夏洛蒂有沒有從一顆小草成為大樹?哪里可以看出來?引出第三次小草和大樹的位置。
學(xué)生不難找出答案在第七自然段。文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。
那么小草為什么能變成大樹?畫出文中的相關(guān)語段?這是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生憑借具體的語言文字材料通過朗讀和理解關(guān)鍵詞句的方式感悟夏洛蒂三姐妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈妥巫尾痪氲膴^斗精神，是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生仔細閱讀課文，把認為能體現(xiàn)夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學(xué)生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子，從朗讀中，大家聽出了什么?聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔(dān)心害怕。我接著問：“除了擔(dān)心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣?”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學(xué)前輩的指點、提攜。可是，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓(xùn)誡。對騷塞回信的內(nèi)容，我先通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解信的含義。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，把自己當(dāng)作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學(xué)生上臺演讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢?讓學(xué)生自由讀第5、6自然段，然后進行集體交流，并指導(dǎo)朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導(dǎo)學(xué)生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢?通過學(xué)生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學(xué)，通過書中已有的語言文字，再適當(dāng)補充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。隨后我質(zhì)疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學(xué)事業(yè)上成才的故事，樹和人之間有聯(lián)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹;而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什么?創(chuàng)造奇跡。可見長成大樹的歷程是多么艱辛!
我們現(xiàn)在都是“小草”，將來可以成長為“大樹”——棟梁之才。那我們從夏洛蒂身上應(yīng)該得到什么啟示呢?
由于課前鋪設(shè)太多，因此一堂課順利上下來，導(dǎo)致課堂生成太少!教師的語言過碎，導(dǎo)致學(xué)生思考空間太少!這些都是這堂課的不足之處!任何課堂都是有遺憾的一節(jié)課，所以需要教師備課時，不僅要被教材，更重要的是備學(xué)生、備教材!
【六年級上冊《小草和大樹》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小草和大樹》語文教學(xué)反思10-31
蘇教版六年級上冊《9、小草和大樹》教學(xué)反思06-05
小草和大樹的語文教學(xué)反思范文01-09
蘇教版六年級上冊《9、小草和大樹》教學(xué)設(shè)計與反思06-21
小草和大樹02-23
大樹和小草10-09
大樹和小草06-29