《三打白骨精》教學設計1
教學目標：
1、細讀課文，理解孫悟空三打白骨精的經過，并從中體會人物的性格特點。(知識與技能)
2、感悟孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。(情感態度與價值觀)
3、了解反襯手法的運用及表達效果。(過程與方法)
教學重難點：
從孫悟空三打的經過中體會他機智勇敢、堅定不移、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學方法：
談話法、小組合作法
教具準備：
導學案、多媒體課件
課型：新授
教學過程：
一、歌曲導入
同學們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌，(播放《敢問路在何方》)你對這首歌熟悉嗎?在哪聽過?你能完成基礎達標里的問題嗎?(學生口答)好，今天我們就來學習《西游記》里的一個故事(板書課題)
二、設問導讀
1、師：同學們，我們來看課題，你認為哪個字是文章的重點?
生：“打”。
師：現在，我們就圍繞這個“打”字來完成第1題：孫悟空為什么要三次棒打白骨精?
生：因為白骨精想要吃唐僧肉。
師：你能從課文中找出相關語句嗎?
(學生找出句子，教師出示句子，并指導學生讀出非常歡喜)
師：為了吃到唐僧肉，白骨精為自己創造了哪些機會?從課文中找出相關語句。
學生交流展示。
2、過渡：白骨精使出渾身解數，吃到唐僧肉了嗎?因為唐僧身邊有孫悟空，他有一雙火眼金睛，能識破妖魔的陰謀詭計，他的兵器金箍棒更是妖魔的克星，他是怎么做的呢?就請同學們來以四人小組為單位來完成第二題。
3、學生交流展示。
4、教師出示三打的語句并指導學生朗讀。
5、好，同學們，故事學完了，現在我們來概括一下人物的特點，完成第三題的前半個問題。(多媒體出示孫悟空及白骨精的圖片，學生總結特點)關于唐僧的特點，先請同學們找出相關的句子，(多媒體出示句子，學生總結概括特點。
現在，我們來完成后半個問題：你認為我們應該向誰學習，學習他的什么?(指名回答并板書)
6、同學們，既然孫悟空是主角，為什么還要寫白骨精及唐僧呢?這種寫法叫什么?(反襯)白骨精越是詭計多端、善于變化，唐僧越是善良，越能表現孫悟空的堅定不移、機智勇敢，我們要學會這種寫法，把它恰當地運用到文章中，來增強我們文章的表現力。
三、鞏固練習
1、二人小組完成填空。
2、全班交流。
四、拓展練習
全班展示交流。
五、總結
同學們知道的可真不少，看來這和同學們豐富的課外閱讀是分不開的。歌德說過：“讀一本好書，就是和高尚的人在談話。”希望同學們能夠多讀書。現在，全體同學起立，喊出我們發自肺腑的聲音：“我讀書，我快樂!”
板書設計
三打白骨精
孫悟空
堅定不移
機智勇敢
善于識破敵人詭計
《三打白骨精》教學設計2
設計理念：
培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章內容并感受文章人物的不同個性。一切以學生發展為依據，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。
教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學難點：
根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要復述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話，揭題。
同學們看過有關我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎?這部故事書中的主人公是哪幾個人，你知道他們各有什么個性特點嗎?今天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。今天先學習《孫悟空三打白骨精》(一)
二、帶著3個問題自學課文。
1、 學習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、 輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、 運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學情況。
1、 生字。
1)指名讀。
2) 要求學生指出容易讀錯的詞語。
3) 注意讀準：僧，平舌音;豎，翹舌音;注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、 詞語。
1) 學生交流已經理解的詞語。
2) 鼓勵學生提出不懂的詞語。
3) 重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、 通過“課題擴展法”說說課文大意。(唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。)
四、理清脈絡分段。
1、 再讀課題，問“三打”指的是什么?
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。(五段)
3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么內容?
4、 交流分段情況。
五、學習第一段。
1、 輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什么?
2、 交流：
這段告訴我們故事發生的時間、地點、人物。了解了幫事發生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思?“專門”強調了什么?進一步理解“詭計多端”的意思。
3、 指導朗讀
4、 概括第一段段意。
六、作業
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導入教學
1、復習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?(學生思考回答)
2、為了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)
二、精讀課文
(一)學習第一次斗爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報。(教師適時予以指導)
5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。現在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢?
(學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)
(二)學習第二次和第三次斗爭
1、大家已經掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據自己的喜好，選擇一部分內容來體會。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據學生的回答，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。
(學生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。)
(三)練習復述課文
1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
為了表揚同學們在課堂上的優異表現，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語，學生齊讀)
齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經
騰云駕霧 來去無蹤 千變萬化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平
板書設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢 本領高強
唐 僧：心地善良
白骨精：詭計多端