《廣玉蘭》公開課說課稿
各位老師，大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是18課《廣玉蘭》。
一、教材分析
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過朗讀，抓重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。
三、教學(xué)重點、難點
理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
四、教學(xué)過程
第一步：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：上課一開始我就出示廣玉蘭的圖片，提問通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物--廣玉蘭，你能回想一下，說說你對廣玉蘭的了解，
根據(jù)學(xué)生回答板書：氣味(幽香)
花朵(純潔)
葉片(終年不敗)
為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢?這就很自然地過渡到第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。
第二步：借助媒體，精讀感悟。課文第二段(第2—5自然段)是重點段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態(tài)以及葉片特點三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我借助信息技術(shù)這個平臺構(gòu)建了一個層層推進(jìn)的感知過程和情感激發(fā)過程，通過讀讀、畫畫、議議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主選擇最喜愛的一個自然段品讀，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。比如，在學(xué)習(xí)課文重點段第3自然段時，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計：
1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)。
2、動筆畫出廣玉蘭花的幾種不同的形態(tài)的詞語：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。
3、媒體分別出示廣玉蘭花形的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、朗讀相關(guān)花形的句子。
4、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，選擇自己最喜歡的一種花形讀給其他同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。
5、播放錄像，為學(xué)生提供整體感知花開時節(jié)廣玉蘭花的各種形態(tài)的情境，通過師生有感情地引讀來感悟它的美麗。
6、練習(xí)背誦第三自然段。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行積極主動的積累，我準(zhǔn)備設(shè)計以下背誦活動：(1)、同桌互背。(2)、借助板書，按含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝這樣的順序指導(dǎo)記誦。(3)、借助各種不同形態(tài)花兒的圖片，引導(dǎo)背誦。
第4自然段和第5自然段的學(xué)習(xí)我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論廣玉蘭花的純潔高雅時，重點抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語，“純白”“淡淡的青綠色”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”體會花瓣的潔凈、高雅。在學(xué)生交流終年不敗的葉子時，我準(zhǔn)備摘取幾片樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸，感受葉片的獨特情趣，激發(fā)學(xué)生愛花之情。同時，讓學(xué)生明白廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。
第三步：拓展練習(xí)，激發(fā)情感。在學(xué)習(xí)完文章的重點段落后，引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的哪一成員，并說明喜歡的理由。也可以說說自己的美好祝愿。在全班交流時，我給予點評、幫助外，還加以肯定、表揚，讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的語言，豐富學(xué)生的語言積累。這樣做，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，使課堂真正成為學(xué)生張揚個性的廣闊空間。
介紹時要求學(xué)生做到以下幾點：
1.以第一人稱介紹自己是廣玉蘭家族中的那一成員。
2.接著進(jìn)行合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語。
3.可以說說自己的美好祝愿。
此時，我課件出示介紹要點，是學(xué)生可以有的放矢的練習(xí)說話。
最后，我趁熱打鐵，在學(xué)生情緒高昂時我配上音樂讓學(xué)生有感情的齊讀課文，再體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。讀完后讓學(xué)生想想作者是一個怎樣的人。后總結(jié)作者是一個觀察仔細(xì)、熱愛生活的人，也希望學(xué)生做一個有理想、有抱負(fù)、熱愛生命、熱愛生活的人。
課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
五、教學(xué)反思
《廣玉蘭》一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運用相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運用教材，感知課文;整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí);拓展練習(xí)，處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。