《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》評(píng)課稿一
這次很有幸地聆聽(tīng)了集團(tuán)青年教師的賽課，其中對(duì)我們學(xué)校楊老師的課印象尤其深刻。除了親切的教態(tài)和對(duì)于學(xué)生的高度關(guān)注之外，這節(jié)課他教的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，給我的感觸最深。這篇課文很多人上過(guò)，著眼點(diǎn)不同，教給學(xué)生什么就不同。而楊老師緊扣“奇妙”一詞展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生分別體會(huì)出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“樣子大”;二是“傳輸快”;三是“用途多”。在理解這三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，教師分別選用了不同的教學(xué)方法。體會(huì)“樣子大”時(shí)，緊扣文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“大”的詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì) “樣子大”。體會(huì)“傳輸快”時(shí)，則以“情景感知”的方式，讓學(xué)生通過(guò)具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的傳遞快;體會(huì)“用途多”時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，說(shuō)一說(shuō)，這樣自然就讓學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)的用途多。王老師又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，尋找問(wèn)題的答案;而在交流感受的過(guò)程中，以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“贊成誰(shuí)的說(shuō)法”，并聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)劻私獾降幕ヂ?lián)網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，以致課內(nèi)課外齊受益。
最后我想提出自己的一點(diǎn)建議：這篇課文已經(jīng)是篇老課文了，其中的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、用途，已經(jīng)很老套了，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)根本算不了什么，我們可以結(jié)合某一段的寫(xiě)法指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)寫(xiě)互聯(lián)網(wǎng)其他的功能，那這樣的讀寫(xiě)結(jié)合就起到一箭雙雕的作用了。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》評(píng)課稿二
一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點(diǎn)，緊扣“奇妙”一詞展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生扣住三個(gè)問(wèn)題來(lái)自主探究，分別體會(huì)出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處：一是“范圍大”; 二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，教師分別選用了不同的教學(xué)方法。體會(huì)奇妙之一時(shí)，緊扣文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“大”的詞語(yǔ)，然后通過(guò)反復(fù)有層次地朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì) “范圍大”。體會(huì)奇妙之二時(shí)，則以“比一比”的方式，讓學(xué)生通過(guò)具體數(shù)據(jù)直觀地了解互聯(lián)網(wǎng)的“傳遞快”;體會(huì)奇妙之三時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)出示圖片補(bǔ)充，自然而然就讓學(xué)生理解到互聯(lián)網(wǎng)的“信息多”。三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三種截然不同的教學(xué)方法，卻收到同樣好的教學(xué)效果，不得不說(shuō)教師備課極其細(xì)致,對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)也如此重視。
二、以學(xué)生的學(xué)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。具體主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面: 一把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)利交給了學(xué)生，課伊開(kāi)始，讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)引導(dǎo)，歸納出了三個(gè)問(wèn)題：“網(wǎng)”是什么樣子?“網(wǎng)”有哪些奇妙之處? “網(wǎng)”和我們的生活有什么關(guān)系?這樣既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也給學(xué)生指明了明確的方向，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權(quán)利交還給了學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，尋找問(wèn)題的答案;而在交流感受的過(guò)程中，以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)，教師還注意發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?/p>
練習(xí)說(shuō)話，這樣在落實(shí)理解課文內(nèi)容任務(wù)時(shí)，也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)，無(wú)形中既讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，也讓學(xué)生的理解得到了進(jìn)一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導(dǎo)作用。