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《談禮貌》優(yōu)秀課堂實(shí)錄
一、 談話(huà)導(dǎo)入
師生問(wèn)好。
師：到底是談過(guò)禮貌的孩子，就是與眾不同：聲音洪亮，站姿端莊。知道該怎么稱(chēng)呼我嗎?
生：溫老師
師：好耳力。僅董老師的一句話(huà)，你們就把我給記住了。真是一群善于傾聽(tīng)的好孩子。善于傾聽(tīng)既是一種能力，又是一種好的習(xí)慣，同時(shí)，更是對(duì)發(fā)言人的一種尊重，而尊重本身就是一種禮貌。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)禮貌有所認(rèn)識(shí)了吧。(可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)，也可用自己的話(huà)說(shuō)。)
生作答。
師：同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都言之有理。從剛才的發(fā)言中，老師選取了這樣兩句話(huà)，請(qǐng)看大屏幕。
出示：
禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
齊讀。
師：這也正是作者的觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)僮x一次。
二、 學(xué)習(xí)2——4自然段
師：課文《談禮貌》圍繞這一觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)了三件事。
生：岳飛問(wèn)路 學(xué)生道歉 總理理發(fā)
師：這三件事可以幫助我們更深入地理解這句話(huà)。那故事中的人物又是怎樣把禮貌融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?還是讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到古代，會(huì)會(huì)古人。
﹙一)、學(xué)習(xí)2自然段
哪位愿意讀2自然段?請(qǐng)你讀，其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，之后，談?wù)剝扇肆艚o你的印象。大屏幕相繼示：讀故事 說(shuō)印象
生談(預(yù)設(shè)：牛皋粗暴無(wú)禮，傲慢;岳飛彬彬有禮，謙虛)
師：我們就按人物出場(chǎng)的順序，先走進(jìn)牛皋，請(qǐng)認(rèn)真讀讀描寫(xiě)牛皋問(wèn)路的語(yǔ)句，把句子中最能體現(xiàn)牛皋無(wú)禮的詞語(yǔ)用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。大屏幕相繼出示：抓關(guān)鍵 品形象
師：誰(shuí)樂(lè)意與大伙分享你的讀書(shū)收獲?
生：關(guān)鍵詞;馬上、吼、呔、老頭兒、爺
師：如果你就是這位老者，遇見(jiàn)這么一位傲慢無(wú)禮的問(wèn)路者，會(huì)產(chǎn)生什么心里?
生：作答(討厭、反感、不喜歡)
師：如此沒(méi)有禮貌之人，誰(shuí)都不會(huì)喜歡。用一句俗語(yǔ)講，就是
生：無(wú)禮討人嫌。
師：“嫌”字明白意思吧?
生：作答。
師：這樣做的結(jié)果是……
生：作答
師：所以我們千萬(wàn)不能做無(wú)禮之人。
師：那岳飛的彬彬有禮又是從哪些具體的詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的?
生：離蹬下馬、上前施禮
師：是呀，這一投足，一舉手，讓我們認(rèn)識(shí)一位彬彬有禮之人。
生：“請(qǐng)問(wèn)”、“老丈”
師：透過(guò)一言一語(yǔ)，我們又領(lǐng)略了他的文雅尊重。課文插圖就是岳飛問(wèn)路的畫(huà)面。仔細(xì)觀(guān)察人物的表情神態(tài)。
生：預(yù)設(shè)(慈眉善目、面帶微笑)
師：是呀，從表情神態(tài)中，我們讀出了岳飛的友好和善。真會(huì)讀書(shū)，懂得抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味人物形象。對(duì)岳飛還有了解嗎?
生：
生：
生：
師：這樣一位赫赫有名、戰(zhàn)功卓著的民族英雄，對(duì)一位普通的老人能夠這樣謙虛有禮，恭敬有加，足見(jiàn)他是一位深諳禮數(shù)之人。
師：就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)人物形象吧。哪位同學(xué)愿意扮演岳飛，誰(shuí)來(lái)演牛皋，旁白呢?你要讀書(shū)了，老師請(qǐng)問(wèn)，你現(xiàn)在叫什么?入戲可真快。
生分角色讀。
師：這三個(gè)角色配合得如此默契，老師送你們?nèi)齻�(gè)字“有水平。”
師：如果能稍稍注意一下人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，那就是高水平了。有同學(xué)向高水平進(jìn)發(fā)嗎?太好了，老師就喜歡像你這樣善于挑戰(zhàn)的孩子。
第二組學(xué)生分角色讀。
師評(píng)價(jià)，真是名副其實(shí)的高水平。
師：那么作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)截然不同的人物形象?
生：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
師：真是了不起，你們不僅會(huì)讀，會(huì)品，會(huì)演，還能悟出方法，老師再送你們四個(gè)字：至高水平。剛才，我們運(yùn)用了這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，大屏幕示：演人物 悟方法
師：從這兩個(gè)故事中，你們明白了什么道理?
生：預(yù)設(shè)，可能有的學(xué)生用自己的語(yǔ)言作答，也可能用書(shū)中語(yǔ)言回答。
師評(píng)價(jià)：有的學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答，有的學(xué)生捕捉書(shū)中語(yǔ)言作答，都不錯(cuò)。這是兩種不同的學(xué)習(xí)方法。
師：用俗語(yǔ)講，就是“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。此處的“暖”字作何解釋?
生：溫暖、暖和、舒暢……
師：你能結(jié)合故事本身，說(shuō)說(shuō)禮到人心暖的意思嗎?
生作答。大屏幕示：想內(nèi)容 明道理
師：岳飛的禮貌，讓老者心理暖暖的，于是乎就耐心地給他指路。這正是禮貌帶來(lái)的好處。難怪作者說(shuō)：大屏幕示：
禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
齊讀。
師小結(jié)：當(dāng)我們有求于別人時(shí)，岳飛給我們做出了榜樣。那當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，又該如何處理呢?我想，第二個(gè)故事中的小學(xué)生和女青年會(huì)給予我們一些啟示。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法來(lái)自學(xué)第二個(gè)故事，行嗎?先來(lái)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法。大屏幕再次出現(xiàn)：
讀故事 說(shuō)印象
抓關(guān)鍵 品形象
演人物 悟方法
想內(nèi)容 明道理
﹙二﹚、學(xué)生自習(xí)3自然段
匯報(bào)交流。在分角色演人物時(shí)，老師專(zhuān)門(mén)用友好的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，問(wèn)剛才扮演女青年的學(xué)生說(shuō)，你能原諒我嗎?學(xué)生說(shuō)不能，因?yàn)槲艺f(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不友好和善，不誠(chéng)懇。以此來(lái)讓學(xué)生明白：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，不僅說(shuō)話(huà)要禮貌，同時(shí)，還應(yīng)該注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：從這個(gè)故事中，你明白了什么?
生答。
師：這個(gè)故事又一次告訴了我們，請(qǐng)看大屏幕：
禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
齊讀。
師：在生活、工作和學(xué)習(xí)中，你也一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷。樂(lè)意說(shuō)出來(lái)嗎?老師在期待，知道嗎?被人期待，也是一種幸福。
師：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，文中的學(xué)生、女青年以及ⅹⅹⅹ同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)別人無(wú)意間傷害了我們時(shí)，我們又該如何面對(duì)呢?我們還是從敬愛(ài)的周總理身上尋找答案吧。
﹙三﹚、學(xué)習(xí)4自然段
師：請(qǐng)默讀第三個(gè)故事。想一想：為總理理發(fā)的朱師傅為什么由先前的“深感不安”變得“深受感動(dòng)”?
集中學(xué)習(xí)周總理說(shuō)的那句話(huà)。
師：讀著這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生交流：一連用了三個(gè)“您”，表達(dá)了總理對(duì)朱師傅的尊重。
從“安慰”一詞，讀出了總理的寬容大度。
還能從話(huà)語(yǔ)中看出總理不但沒(méi)有責(zé)怪朱師傅，反而還把責(zé)任都攬到了自己身上。
師：從中你明白了什么道理?
生齊讀最后一句。
師：是呀，這又一次驗(yàn)證了作者的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)俅锡R讀：
禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
三、揣摩表達(dá)方法
師：這三個(gè)故事，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
師生一起歸納：
相同點(diǎn)：都是先講故事，后說(shuō)道理。
各有特點(diǎn)：
從時(shí)間而言，既有古代的，又有現(xiàn)代的，古今都有，這又一次告訴了我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
從人物的身份而言，有普通老百姓，有英雄，有偉人，這就說(shuō)明任何人都離不開(kāi)禮貌。
從事件的性質(zhì)來(lái)看，有正面的，也有反面的。這樣寫(xiě)有什么好處?(更加說(shuō)明了禮貌待人的重要性。)
四、學(xué)習(xí)最后一段
師：所以作者在文章結(jié)尾有一次重申了自己的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)齊讀最后一段。如果用古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是：只有做到……，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
以此引出書(shū)中的古語(yǔ)：不失色于人，不失口于人。
師：類(lèi)似于這樣的古訓(xùn)和俗語(yǔ)，你一定還積累了一些。
生交流。
師：這些古訓(xùn)和俗語(yǔ)，也同樣告訴了我們，請(qǐng)看大屏幕，齊讀：
禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，才能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
五、布置作業(yè)
我想，有關(guān)禮貌的話(huà)題，僅憑一節(jié)課的時(shí)間是講不完的。那就請(qǐng)用本節(jié)課學(xué)到的方法和你們積累的古訓(xùn)和俗語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)禮貌待人好處的事件。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
19、談禮貌
禮貌待人 先說(shuō)故事
使用禮貌語(yǔ)言
岳飛問(wèn)路 學(xué)生道歉 總理理發(fā) 神態(tài)
動(dòng)作
﹝謙虛﹞ ﹝誠(chéng)懇﹞ ﹝寬容﹞ 語(yǔ)言
關(guān)系和諧
生活美好 后講道理
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