《音樂之都維也納》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第15課《音樂之都維也納》第一課時。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課教學(xué)中力求突出“語文氣質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽、誦讀等方式接觸文本，感受言語，讓學(xué)生走進(jìn)文本世界，給課堂教學(xué)打好底色，為情感的熏陶、思維的綻放提供有力的依托。語文氣質(zhì)是語文學(xué)科的本色，在教學(xué)中讓學(xué)生感受語言的芳香，品味文字的醇美，領(lǐng)略“言”“意”共生的魅力，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力滲透這種教學(xué)理念。
教材理解
這是一篇散文用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂的贊美和向往。文章層次清晰，語言簡潔、明快、優(yōu)美，選材個性化，運(yùn)用了從不同方面介紹事物的寫作方法，這些文本特點(diǎn)規(guī)定了教學(xué)策略選擇的方向，為價值取向和教學(xué)目標(biāo)的確定提供了依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解生字詞的意思。
2、整體把握課文內(nèi)容，理清課文層次。
3、初讀課文，感受維也納的音樂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文。讀一讀，讀通課文，基本做到感情朗讀;查一查或結(jié)合課文理解生字生詞，圍繞課文提出問題。
教學(xué)過程
第一板塊 導(dǎo)入揭題
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
“都”有大城市的意思。下面我們圍繞“都”的這個意思做一個猜詞游戲。
江西景德鎮(zhèn)自古以來生產(chǎn)瓷器，所以人們把它稱作什么?(瓷都)
英國首都倫敦經(jīng)常出現(xiàn)濃霧天氣，所以人們把它稱作什么?(霧都)
泰國曼谷佛教昌盛，人們把它稱作什么?(佛教之都)
猜了這么多有關(guān)“都”的詞語，相信大家肯定明白了“音樂之都”的意思，今天我們就一起走進(jìn)奧地利首都維也納，領(lǐng)略這座充滿音樂氣息的古老城市的風(fēng)采。(板書：音樂之都維也納)
【設(shè)計(jì)意圖:由“都”字猜詞引入，使學(xué)生理解詞語意思，豐富詞匯，自然地帶出新課題，突出了教學(xué)的語文氣質(zhì)。】
二、質(zhì)疑。
看了這個題目你有什么疑問呢?
教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理后，進(jìn)入初讀感知板塊。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂是動態(tài)生成的過程，學(xué)生提出什么樣的問題課前我們無法預(yù)設(shè)，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)控，最終指向教學(xué)目標(biāo)。】
第二板塊 初讀感知
一、 默讀課文。
1、要求：標(biāo)出不懂的字、詞、句，試著和同桌同學(xué)解決。
2、反饋。出示寫有生字詞的小黑板，學(xué)生認(rèn)讀，說識記方法，讀一讀相關(guān)的句子，解釋詞語的意思。
邊回答邊相互評價。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)溝通了課內(nèi)外的聯(lián)系，既檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，也了解到默讀的效果。】
二、輕聲讀課文。
1、要求：把字音讀準(zhǔn)，注意長句中的停頓。邊讀邊想課前提出的問題。
2、反饋。
指名按自然段讀課文，并說一說從中讀懂了什么。
每讀一段后，讓學(xué)生相互評價。
【設(shè)計(jì)意圖：及時反饋能準(zhǔn)確了解學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。】
三、朗讀課文。
1、根據(jù)自己的理解，有感情的朗讀課文。
2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說一說朗讀時的感受，并把這種感受讀出來。
4、教師小結(jié)：從有感情的朗讀中我們可以感受到維也納濃郁的音樂氛圍，體會到維也納人民對音樂的熱愛。
【設(shè)計(jì)意圖:感受維也納的音樂氛圍是本課時教學(xué)重點(diǎn)，朗讀應(yīng)該說是做好的途徑，在反復(fù)的感情朗讀中讓學(xué)生體會，教師朗讀方法上加以指導(dǎo)會受到良好的教學(xué)效果。】
第三板塊 理清層次
一、小組討論。
課文分為幾段，每段主要寫什么?
二、全班交流分段情況后，教師小結(jié)。
三、用自己喜歡的方式自瀆，思考：為什么把維也納稱作“音樂之都”?
四、班內(nèi)交流，相互評價、啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖：幾個板塊中都設(shè)計(jì)了相互評價的環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，把讀書、思考的權(quán)利真正還給學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。有合作學(xué)習(xí)，有獨(dú)立思考，多種方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
第四板塊 指導(dǎo)書寫生字
一、讓學(xué)生說一說每個生字在書寫時應(yīng)注意什么。
二、在田字格內(nèi)描紅。
三、臨寫。
四、課堂小結(jié)。讓學(xué)生說說本課時的.收獲及疑問。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字是語文教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是語文素質(zhì)培養(yǎng)的一條有效途徑，也是漢語教學(xué)的傳統(tǒng)，這一板塊的設(shè)計(jì)正是對優(yōu)秀傳統(tǒng)的尊崇。】
【教學(xué)反思】每篇課文的教學(xué)一般要兩課時完成，第一課時的教學(xué)目的主要是初讀課文，理解字詞，感知大意，理清層次，為第二課時的教學(xué)做好必要的鋪墊，一、二兩個課時是前后相續(xù)的兩個階段。相對于第二課時的教學(xué)來說，第一課時的人文性要淡一些，而工具性稍濃一些。為克服這一不足，本課時教學(xué)中力求突出語文氣質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。五個板塊的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，默讀、輕讀、朗讀步步深入，由字詞的感知、課文內(nèi)容的梳理到情感性朗讀，較好地實(shí)現(xiàn)了維也納音樂氛圍的目的。結(jié)合句段識字解詞，也體現(xiàn)了語文氣質(zhì)的要求，整個課堂教學(xué)“言”“意”相趣。注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生的主體作用。正如人們常說的那樣，教學(xué)沒有最好的，只有最合適的，希望本設(shè)計(jì)能做到這一點(diǎn)。
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