一年級作文

時間：2023-12-13 10:26:41 一年級我要投稿

一年級作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的一年級作文7篇，歡迎大家分享。

一年級作文

一年級作文篇1

　　我是一支野菊花我是一支野菊花，生長在一片樹林里，整天和朋友們一起聊天、玩耍，快活極了。這天，我正跟伙伴們玩的時候，忽然，一個伙伴說：“你們聽，那是什么聲音。”我們都仔細聽，有一陣“沙沙”的響聲，不一會兒，聲音就大了起來。我看見兩個小姑娘正朝我走來，受里還捧著一大把各種各樣的花，我心里一震，難道她們要……還沒想完，便被她們一把抓了起來，頓時，一股鉆心的疼刺進了我的身體，我便昏了過去。等我醒來，發現自己正插在一個小姑娘的頭發上。我知道我永遠的離開了我的`伙伴，只能這樣仰望天空，想著想著，我便哭了。過了幾個小時，因為我沒有了根，所以沒有足夠的營養和水，沒有了力氣，我的頭耷拉了下來，小姑娘見我已經蔫了，便將我隨手一扔，就走了。黑漆漆的夜里，我獨自一個人躺在大路上，沒有伙伴，寂寞極了，我慢慢閉上眼睛，睡了。第二天早晨，我被一陣吵鬧聲驚醒了，只見街上人山人海，一個又一個人走過我的身上，一次又一次令我疼痛難忍。當中午炎熱的陽光射到我身上的時候，我已經悄悄地走了。如果當初沒有人把我摘掉，也就不會有今天這樣悲慘的結局，我希望21世紀的小朋友們請不要亂摘花草，那樣我就會吐漏芬芳……。

一年級作文篇2

　　今天，外面一片雪白。我和李世裴早早的來到學校和李世裴在操場上打雪仗。

　　我先抓起一個小雪球對準李世裴，一下子砸了過去，李世裴反擊起來，也抓了一個雪球打到我的頭上，雖然很冰，但我的`心里是熱的。

　　沒一會，李世裴又拿起雪球砸我，我也不示弱，跑到雪多的地方和李世裴戰斗，半小時過去了，上課零響了。

　　哎，真掃興。

一年級作文篇3

　　我的同桌脾氣很古怪，我說什么話他都愛理不理的，看起來一副老實的樣子，其實啊，高傲得很吶！他每天上學都要上完早讀之后，才肯來到學校，而且明明曉得自己遲到了，好像還很光榮似的，連報告都不說，直接大模大樣地走進教室，更奇怪的是，他每天都來得這么晚，居然他的成績在班上是數一數二的'。有幾次，他的月考成績考得特別棒，同學們都夸獎他，按道理說吧，他應該很謙虛才對，可他還到處炫耀，他說，你們可要向我學習哦，看，我數學…。，語文…。，英語……。真是讓人又可氣又好笑的。他不僅有高傲這個性，他還特別摳門。知道嗎？他的書包又爛有破的，他告訴我，居然用了六年，而且，他連一個學生基本的學習工具文具盒都沒有，沒有文具盒那就算了，他的筆有三支，一支紅筆，一支圓珠筆，一支鉛筆，嗨，想起來就好笑啊！可是，出呼我的意料的是，他在無妨書店看中了一套書，一見鐘情，二十八元毫不猶豫地買了下來。要知道，這二十八元是摳了多少次才有的啊！我的同桌，有時拿他沒辦法，又有時覺得他挺可敬的。

一年級作文篇4

　　“這張地圖到底是不是真的呀?那位迷之老者不會是假的吧?”陌黑邊走邊說。

　　陌白回過頭，說：“你沒證據別亂懷疑人家，會遭雷劈的你不知道嗎?”

　　“那我還真不知道也!”陌黑戲虐的說道。

　　陌白怒氣沖沖地說：“你......”

　　就在兩人打鬧的同時，一道黑影從他們旁邊閃過，陌黑陌白急忙后退了幾步，說：“是誰?快出來!”隨著聲音落下，一塊巨石下緩緩走出一道身影，陌黑和陌白驚訝的'發現，那個人也是一只倉鼠!

　　“你是誰?”陌白謹慎的問道，“你為什么也會在謎之洞穴?”

　　“我......我叫瑞克，我在路上走著，不知為什么就掉進了這個洞穴，現在我想和你們一起走出洞穴!”陌白聽了，想了想，說：“好呀!歡迎你的加入!”

一年級作文篇5

　　1.要教會兒童學習、掌握和運用語言工具

　　教兒童學習、掌握、運用語言工具，是作文起步教學的第一個重要任務。一年級《語文》教材中，安排了大量有關字、詞、句基礎知識和基本技能的訓練。這些內容不同、形式各異、豐富多彩的訓練，其目的都是為了讓兒童學習、掌握和運用語言工具。在這里，教師必須清醒地認識到：兒童對語言工具的熟練掌握和運用是依靠著教材中字、詞、句各種訓練所產生的合力作用，絕非某種單項訓練所能奏效的。因此，要認真地搞好各項訓練。如果認為作文起步教學只是造句、說話、寫話等個別訓練項目承擔的任務，那就太狹隘了，勢必要影響作文起步教學的質量和效果。

　　2.讓兒童獲得大量的知識

　　一年級兒童處在啟蒙階段，讓他們獲得大量的知識，是作文起步教學的第二個重要任務。對一年級兒童來說，獲得知識首先意味著認識外部世界。教師要充分發揮教材的作用，使兒童獲得盡可能多的知識，成為他們進一步學習知識和技能、發展語言和思維、進行說話和寫話的基礎。一年級語文教材的內容相當豐富，涉及到天文、地理、氣象、物候、動物、植物、節令、生態、歷史、傳統、民族、人文、道德、禮儀、生產、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數配有彩圖。教師在引導學生認識客觀事物學習知識的時候，要由感性認識上升到理性認識。為此，首先要讓兒童對客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質料、氣味、聲音、位置、動態、靜態等方面的感性認識。這是非常重要的，是兒童認識外部世界，獲得知識必須經過的第一步，是兒童形象思維和發展語言的基礎，也是獲得理性認識的前提。因此，在教學中不僅要重視文字內容，也要充分發揮圖畫和實物的作用，調動兒童的各種感官去觀察感知事物，在此基礎上圖文結合，學習、理解和運用文字，就會收到更佳效果。

　　3.培養兒童的思維能力和思想感情

　　培養兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學的第三個重要任務。對一年級兒童來說，首先應該培養他們分辨事物和辨別是非的能力，培養他們愛憎分明的思想感情。花紅葉綠、春種秋收、鳥兒唱魚兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊牛……這許多教材都能培養兒童分辨事物的能力。在拼音、識字、學詞學句教學中，教兒童辨音、辨形、辨義也是在培養兒童分辨事物的能力。不過，這種分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是憑借感性認識的。在此基礎上，使兒童的分辨能力向深層發展，那就要培養辨別是非的能力。農民種玉米和小貓種魚、小白兔種菜和小灰兔吃菜、友愛的小鴨子和不聽話的小公雞、懶惰的獅子、不專心釣魚的小貓、掰玉米的小猴子、喝水的烏鴉、送羊羔的巴特、不要金斧銀斧的窮孩子、吃水不忘挖井人的沙洲壩鄉親……這些教材中包含著是與非的道理，教學中要引導、啟發兒童搞清其中的道理，懂得應該怎樣做人，養成良好的道德品質和行為習慣，同時，也提高辨別是非的能力。

　　在豐富多彩的認識事物和辨別是非的教學中，可以逐步培養兒童熱愛真、善、美，憎恨假、惡、丑的思想感情。他們喜歡藍天、青草、鮮花，熱愛大自然，熱愛五星紅旗，愛勞動，愛學習，團結友愛，尊敬師長，樂于助人……這些美好的思想感情不僅為作文的起步打下良好的思想基礎，也可為今后的做人打下良好的道德基礎。

　　其次，在借助識字、學詞學句、閱讀、觀察、說話、寫話等教材，教兒童學習掌握語言工具的過程中，教師要根據教材內容、兒童知識水平和接受能力，抓住主要矛盾，選好強化訓練的著力點。

　　大綱規定一年級作文的要求是“用學過的部分詞語寫通順的`句子；學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子”。學生學會用“部分詞語”說話寫句子，這是在學習運用語言工具。詞是語言的最小單位，是句子的建筑材料，學會用詞造句是十分重要的，它是學習掌握語言的重要而且有效的方法之一。如果我們在這個著眼于學生理解詞義“會用詞”的訓練基礎上，增加一層著眼于學生掌握句式“會用句”的訓練，而且把用詞與用句有機地結合起來，在用詞的基礎上把掌握句式會用句當作強化訓練的著力點，作文起步教學的效果就會更好些。比如學生學習了“小山羊和小牛一同吃青草”這個句子，理解了詞義，可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等詞去造別的句子，這當然是很好的。但如果我們在此基礎上讓學生學會“××和××一同×××”的句式，學生能說出或者寫出“老師和我們一同唱歌”、“我和媽媽一同看電視”、“小公雞和小鴨子一同去玩”這樣的句子，不是比學詞學句、掌握語言工具的效果更好嗎？