教學目標
知識與技能目標
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、聯系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
過程與方法目標
1、使用聯系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。
2、采取自讀自悟及小組學習、輕松談話的方式，使學生樂于表達。
3、通過引導學生想象，感受到孩子們故事續編的精彩。
情感、態度價值觀目標
懂得珍視想象力的重要。
重點、難點
讓學生從語言文字中能夠感受到想象力的美妙和重要。
第一課時
一、游戲激趣，導入課文。
1、同學們，我們先來做個小游戲好嗎?(師畫一個)
有同學可能在納悶，老師畫一個圈干什么呀?這可不是一個普普通通的圈，因為當你為自己插上想像的翅膀時，它會變幻成五花八門神奇有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎?
學生發揮自己的想象回答，并給于表揚。
2、有人說，想象是一切希望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我們就來學習一篇文章，看看想象力豐富的孩子會帶給我們怎樣的驚喜。(板書：11 心的翅膀)
二、初讀課文，整體感知文章。
1、學生默讀課文。要求：圈畫出生字詞。
2、小組分段讀課文。要求：抓緊時間把課文讀正確、流利，把容易錯的字在糾錯本上記下來。
3、小組自學。
4、出示學生易錯的字詞，讓學生用多種形式反復讀。
出示易錯詞：
神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚
狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆
計策 拇指 舔濕
提示：
1)重點分析這幾個生字的寫法：策舔
2)對于“心急如焚”在分析字形時可以理解詞義。
3)學生可以在本上認真寫一寫生字。
5、概括文章主要內容。
這篇文章告訴講了一件什么事?
三、再讀課文，練習復述課文。
1、這真是一個有趣的故事，雖然簡單，但是給我們很多啟示。希望同學們能夠再朗讀課文，復述這個故事。
復述要求：語言簡練，抓住重點詞句，把內容講完整。
2、現在小組中復述，然后推選同學代表復述課文。教師適時表揚激勵，根據實際情況幫助學生完成復述任務，同時要求其他學生認真傾聽，及時修正。
四、作業。
1、回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽，看看他們能編出怎樣的故事。
2、評一評書中誰的故事最好，為什么?并且自己也根據故事的開頭試著編一編。
2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語積累到小本本上。
第二課時
一、談話，導入新課。
1、同學們，這節課我們接著學習第11課，請同學們齊讀課題。上節課我們初讀了課文，自學了生字詞，了解了文章大意�，F在請同學們回憶一下：課文主要向我們講了一件什么事?
2、故事的開頭是怎樣的?請同學們齊讀課文第一自然段。
后邊省略號表示什么?
二、細讀，研討中心話題：面對這樣的故事開頭，文中說都有誰參與了續編故事?他們各自編出了怎樣的故事?你更喜歡誰編的故事?為什么?請同學們邊讀書、邊勾畫，并且邊寫出自己的體會與感悟。
學生自學后先在小組內交流，然后全班交流。
1、成人與孩子各自編出了怎樣的故事?請同學分別讀出來。
2、交流：你最喜歡誰編的故事?請你繪聲繪色地讀給大家聽，然后講一講你喜歡它的理由。
(預設：學生們喜歡的可能都是孩子們編的那些故事)
胖男孩兒——抓住“狐貍絞盡腦汁想計策”體會用詞的精妙，他為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴!
小女孩兒——抓住幾個動詞“狂奔”“穿過”“沖進”“轉來轉去”感悟想象出的故事情節是多么生動。
“小眼鏡”——抓住“心急如焚”“憤然躍起”感悟他心思的細膩，情感的豐富。
靦腆的小女孩兒——抓住“左轉右彎”“彈灰塵”“舔手掌”感受狐貍的高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準太陽猛然沖去”的情節是多么豐富，多么精彩!
師：看來，同學們都喜歡孩子們創編的童話故事，那你們能說說其中的原因嗎? ( 教師相機板書 想象豐富)
小結：是啊，那些天真無邪的孩子們，展開想象的翅膀，編出的故事情節豐富，想象大膽，語言生動形象，而且富有童話情趣，這樣的故事 誰不喜歡呢?
3、你們為什么沒有人喜歡兩個成年人編的故事呢? 相機板書 沒有想象力
4、為什么作為工程師和教師的成年人，他們知識多，經驗足，卻缺少了想象力呢?
A、我們首先看作者的丈夫工程師是如何編故事的?
(1)指名讀工程師的表現。 從“撓了撓頭皮、很認真地、想了很長時間”體會他的認真與冥思苦想，卻沒有想出個結果來。此刻的他，完 全沒有了一點兒想象力，完全變成了一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子!再談談我們印象中的工程師應該是什么樣的人呢?
(2)可面對此時丈夫的表現，妻子心情怎樣?因此她發出了怎樣的嘆息呢?
指導朗讀“嗚呼!不知他想象的翅膀在哪里折斷了。他可是受過高等教育的呀!”
由此看出，妻子對丈夫的表現非常吃驚，失望、遺憾，覺得不可思議，為他感到悲哀。
再次朗讀。
(3)那他想象的翅膀在哪里折斷了呢?
(4)小結：他不是從小就沒有了想象力，而是在他成長的過程中一味地追逐知識，忽略了想象力的培養，豐富的知識非但沒有提高他的想象力，反而限制了他的想象力，禁錮了她的想象力，甚至埋葬了他的想象力。豐富的知識使他的心靈枯竭，思想僵化，使他想象的翅膀再也飛不起來了，這是多么令人悲哀的事情啊!
B、在看“我”的同事，作為一位數學教師表現又是如何呢?指名讀相關語句。
(1)抓住“想了想”體會編得很容易。
(2)憑借什么很容易的便出了這樣一個故事? 相機板書 數學經驗
(3)教師：她把生動有趣的童話故事，當成一道數學應用題來解答，用解數學的思維模式來編童話故事多么可笑!當然也變不出好故事。這說明，他跟工程師一樣，失去了想象力 ，他的想象力是被經驗 掩蓋了。 這樣的結果
同樣讓人擔憂，讓人傷心!
(4)難怪作者發出這樣的慨嘆：“我啞然失笑，……能算一個好故事嗎?”齊讀，理解“啞然失笑”;體會反問句的語氣，指導朗讀。
小結：面對同樣一個故事的開頭，成年人卻絲毫沒有了想象力，有的編的不像樣，有的甚至根本編不出來，而到了課堂上，一經那群探針無企鵝的孩子們的心田，便流淌出了豐富又精彩的童話故事，經他們的大膽想象，便演繹出了生動，演繹出了個性，演繹出了智慧。沒有了知識的羈絆，沒有了經驗的束縛，孩子們的心靈像插上了翅膀，在想象的天空里自由的翱翔，這一刻，的確讓想象力匱乏的大人們自愧不如，這一刻，的確讓所有的人不得不承認----“孩子們的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美�！蹦阍鯓永斫膺@句話?
師：法國著名作家雨果曾說：“想象是人類思維中最美麗的花朵�！闭沁@朵花，給人類社會帶來了巨大的進步。學生試探一下想象力的作用與優勢。
三、理解課題：“心的翅膀”指什么?(純潔的心靈 豐富的想象)
四、組織交流課前同學們自己編的故事。
五、作業：
1、回家把自己編的故事講給家人或小朋友聽，聽聽他們給你的評價。
2、課下在讀一些精彩有趣的童話故事。
板書設計
11、心的翅膀
(純潔的心靈 豐富的想象)
工程師 沒有想象力
數學教師 數學模式
孩子們 想象豐富
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