一、教學(xué)目標(biāo)
在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞句.
通過(guò)品讀體會(huì)張海迪抵抗病痛,快樂(lè)生活的積極人生態(tài)度.
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)品讀體會(huì)張海迪面對(duì)苦難的積極態(tài)度.
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)張海迪堅(jiān)強(qiáng)的意志和生命中不屈服的張力.
四、課前準(zhǔn)備
1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.
2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.
3,制作幻燈片.
(一) 激發(fā)情感，引入課文
播放一段口哨音樂(lè)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)口哨時(shí)候的感受。
在常人眼里，吹口哨是一件極其平常的小事，可在對(duì)于張海迪來(lái)說(shuō)，口哨有著不同尋常的意義。那么，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)張海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生經(jīng)歷
中有著怎樣特殊的意義?
(二) 檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙
出示幻燈，請(qǐng)學(xué)生讀，上來(lái)寫(xiě)。我們今天的學(xué)習(xí)問(wèn)答采用競(jìng)賽的形式每提出一個(gè)問(wèn)題和回答一個(gè)問(wèn)題一旦采用都可以為本組加一分，看看那一組得分最多為優(yōu)勝者。
(三) 整體感知，朗讀訓(xùn)練
1. 我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了文章，題目叫《口哨》，下面我請(qǐng)同學(xué)根據(jù)文章題目提出問(wèn)題。(可以是自己已經(jīng)理解的)誰(shuí)是第一個(gè)提問(wèn)題的人?
2. 每個(gè)同學(xué)對(duì)這篇文章都是有著自己的感觸，那么我們一起打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你們自己回顧一下課文，找出讓你最有感觸的句子來(lái)用自己的話回答問(wèn)題。(而后根據(jù)課文回答)
(四) 串聯(lián)“吹口哨”這一線索，理清文章脈絡(luò)
1. 我”是在怎樣的境況下去學(xué)吹口哨的?
2. 插入介紹張海迪(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第3小節(jié))
3. 現(xiàn)在上課同學(xué)有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在輕松一下大家會(huì)吹口哨嗎?好大家一起吹一下。問(wèn):我們現(xiàn)在吹口哨和海迪的口哨有什么不同?為什么這么說(shuō)?請(qǐng)你提問(wèn)?
4. 說(shuō)說(shuō)你擁有了一種技能后或獲得某種成功后是一種怎樣的享受?張海迪是怎樣感受的?(引導(dǎo)關(guān)注4、5、6、7小節(jié))
5. 會(huì)吹口哨的小海迪是不是從此再也沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)?
30年過(guò)去了，為什么我躺在病床上的時(shí)候，又一次想吹口哨?(關(guān)注第9、11小節(jié))
6.“我會(huì)吹口哨”帶來(lái)的享受與“我”取得的成就有怎樣的關(guān)系?
(五) 課后分享
1、關(guān)于文章的啟示
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我想每個(gè)人心里都是有很多的感觸，能不能跟我們分享一下你的感受或者啟迪呢?我們一起給張海迪博客留言。
2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在的上海，秋天也來(lái)了。讓我們記住海迪的告誡：珍惜每一天，珍 惜我們只有一次的生命，每天都有自己的收獲。
( 六) 回家作業(yè)
請(qǐng)課后瀏覽海迪的博客并留言。
幻燈制作：
1、 口哨放音樂(lè)
2、 出示口哨課題、作者。“我”為什么吹口哨?
3、 說(shuō)一說(shuō)：第三節(jié)用18個(gè)“我”的作用?
4、 知多少：“我”是誰(shuí)?
5、 比一比：我們都是同齡人，我吹口哨和張海迪那時(shí)吹口哨有什么不同?
6、 議一議：擁有一種技能或獲得某種成功后是一種怎樣的享受?張海迪有怎樣的感受?
7、 想一想：30年過(guò)去了，為什么我躺在病床上的時(shí)候，又一次想吹口哨? .“我會(huì)吹口哨”帶來(lái)的享受與“我”取得的成就有怎樣的關(guān)系?
8、 寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)博客留言