教材分析：
《花臉》是中國著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃厚的生活色彩，時(shí)間正好是中國傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)，這本身對于孩子們來說，就充滿了吸引力。作者以自己的親身經(jīng)歷，以“花臉”為線索，以孩子的視角為出發(fā)點(diǎn)，，道出了一個看似簡單，但是很有內(nèi)涵的生活哲理，語言平實(shí)、通俗親切，感情充沛。文章開頭設(shè)置懸念，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”，結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn)，從而使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經(jīng)意的行云流水般進(jìn)行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。
學(xué)情分析：
針對六年級的學(xué)生，本篇課文學(xué)習(xí)起來并不是很難，但是本文的篇幅較長，如果面面俱到，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭煩心理，根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)，自學(xué)和教師指導(dǎo)相互結(jié)合，本文的閃光點(diǎn)必然會被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)思路：
本課以讀為立足點(diǎn)，通過學(xué)生整體感知讀及找重點(diǎn)句讀來熟悉文章，體會文章中作者對關(guān)公花臉的獨(dú)愛及學(xué)習(xí)作者將自己的感情融于行文中的寫法。在讀書的基礎(chǔ)上對學(xué)生滲透民俗、中華文化，這樣作者馮驥才的寫作主旨也得到了深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，借助字典、詞典或掃清文字障礙。
2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片及文字材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話話題：過年時(shí)，大家都喜歡干什么?
2、組內(nèi)互相交流，推選代表發(fā)言。
3、教師總結(jié)
4、順勢導(dǎo)入：中國新年的魅力，讓所有的中國人被深深地吸引著，這其中必然少不了像同學(xué)們一樣的小孩子，今天我們就走進(jìn)馮驥才的《花臉》，看看這里發(fā)生了什么故事。
二、幻燈展示花臉，說說“花臉”。
花臉——原指京劇表演的一個行當(dāng)，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
三、初讀課文，積累字詞。
1、需要記憶的詞及其讀音：
yǎn lǐn duō zī chuō xiāng
儼然 凜 然 咄咄 齜 戳 鑲嵌
2、需要理解的詞
儼然：形容很像。
凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。
艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。
張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。
霎時(shí)：形容短時(shí)間。克制：克服。
四、在讀課文，理清結(jié)構(gòu)。
文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、童年過年的魅力，引起下文
2、寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰
3、總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、請同學(xué)們默讀課文 ，看文中講了關(guān)于花臉講了幾件事情?其實(shí)這是圍繞一個詞來寫的，大家討論一下?
1、學(xué)生默讀
2、學(xué)生總結(jié)歸納
(一)講花臉
(二)買花臉
(三)演花臉
3、總結(jié)作者感情基調(diào)——喜歡
二、感悟文本 ，體會感情基調(diào)。
講花臉 買花臉
1、文中多處表達(dá)了我對花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎?
“我”喜歡花臉的有關(guān)句子
(1)、我高興得只是笑，話都說不出。
(2)、回家的路上，我就戴著花臉，倚著舅舅執(zhí)刀而立 ，一路引來不少人瞧我。
(3)、我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪!
(4)、整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
(5)、我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“我——姓關(guān)，名羽，字云長。”
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會作者的喜愛之情。
(1)整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
(2)我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“我——姓關(guān)，名羽，字云長。”
1自讀感悟
2小組內(nèi)展示
3教師指導(dǎo)
4集體展示
3、仿照對于關(guān)羽花臉的描寫，重點(diǎn)練習(xí)。
演花臉 (自學(xué)為主)
1、默讀課文，用自己的話概括作者闖禍的過程。
2、劃出關(guān)鍵語句，體會人物的心理活動。
1我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。
2每每從眼孔里望見爸爸陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關(guān)老爺，而是個可憐蟲!
3、分析寫法的特點(diǎn)
三、練筆。
提示：學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的生活中有沒有一些事物給你留下了深刻的印象?想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
1、 組內(nèi)討論
2、 交流提綱
3、 簡寫
板書設(shè)計(jì)：
花臉
講花臉
買花臉 熱愛童年
演花臉
課后反思：
本堂課的本意是以讀為立足點(diǎn)，通過學(xué)生在確定好感情基調(diào)以后，重點(diǎn)練習(xí)朗讀，這樣更容易使學(xué)生掌握朗讀時(shí)的感情，而且在讀中使學(xué)生也加深了對于課文中心的理解，對于讀的形式，隨著感情基調(diào)的確定隨時(shí)有針對的改變。如在初讀中，對于讀書的作用更多的是找尋有用信息，之后，引導(dǎo)學(xué)生確定“喜歡”的基調(diào)后，再次找尋有用信息，以讀書為手段，讓學(xué)生在小組內(nèi)、全體同學(xué)面前有目的的朗讀。而教師的講解也從形式單一的就詞句論詞句變得更有指向性。
但是，在授課中也有不足之處，例如練筆的環(huán)節(jié)缺少必要的指導(dǎo)，完全以學(xué)生的感情為基礎(chǔ)，其實(shí)需要教師的技巧上指導(dǎo)。