教學(xué)目標(biāo)
1.品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用。
2.在聽(tīng)讀中把握文章的主要內(nèi)容;在圈畫(huà)分析和討論交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老獵人的心理;在朗讀中感悟文章的深刻含義。
3.感受藏羚羊的母愛(ài)、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)
感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1.觀看flash《可可西里》歌曲部分。
2.介紹可可西里和藏羚羊。
導(dǎo)入語(yǔ)：可是人類的槍聲打破了這里的寧?kù)o，給野生動(dòng)物們帶來(lái)了災(zāi)難，讓可可西里充滿了血腥。今天，我們要學(xué)習(xí)發(fā)生在這里的一個(gè)關(guān)于藏羚羊與獵人之間的真實(shí)故事，讓我們一起走進(jìn)《藏羚羊跪拜》。
二、自讀課文，初步感知
1.出示“自讀提示”。
①畫(huà)出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞多讀兩遍。
②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
③不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
④文中的這只貝給你留下了什么印象?
2.自由讀文。
3.小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4.小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：慈靴逮忐忑
5.全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。
三、再讀課文，整體感知
1.請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊概括故事的主要內(nèi)容。
2.請(qǐng)一位同學(xué)概括故事的主要內(nèi)容。(板書(shū)：藏羚羊跪拜老獵人)
第二課時(shí)
一、文章研讀
1.品味有感染力的語(yǔ)句，感受藏羚羊的母愛(ài)和老獵人的慈善。
⑴藏羚羊在無(wú)奈的情況下，是什么力量使它向老獵人跪拜?
⑵它又是怎樣跪拜的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句。(板書(shū)：母愛(ài))
⑶對(duì)于藏羚羊力求保全孩子性命的感人行為，作者又是如何評(píng)價(jià)的?
⑷在被藏羚羊崇高、圣潔母愛(ài)感動(dòng)的同時(shí)，我們?cè)購(gòu)奈闹姓艺覍?xiě)老獵人的語(yǔ)句，看看他又是怎樣的一個(gè)人?
⑸這件事，讓老獵人的心理產(chǎn)生了怎樣復(fù)雜的變化?(板書(shū)：慈善)
⑹文章最后寫(xiě)到“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……”如果我們把其中的“沒(méi)有出世的孩子”改為“肚中的小藏羚羊”好不好?為什么?
2.教師歸納總結(jié)。
藏羚羊生息在世界屋脊藏北高原之上，它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，從不屈服于自然界任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子，它毫不猶豫地跪下了;屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，他被徹底感動(dòng)了。生命間有一種東西是相通的，那便是愛(ài)。人有情，動(dòng)物也有情，在母愛(ài)這一點(diǎn)上人與動(dòng)物更是相通的。
二、課后拓展
推薦相關(guān)的文章和網(wǎng)址，提出思考問(wèn)題，提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)、思考、交流。