教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)詩(shī)歌中比喻句所營(yíng)造的詩(shī)歌意境，并嘗試用比喻來(lái)寫詩(shī)
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，與 即將告別童年的依戀心情，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、講解比喻的有關(guān)知識(shí)
導(dǎo)入：在修辭手法中你最喜歡用什么?
引出比喻
問(wèn)：在講到比喻的時(shí)候我們常常要講到它的什么?
引出比喻的本體、喻體、相似點(diǎn)及在比喻中隱含的作者的感情
二、寫比喻句
以“微風(fēng)、陽(yáng)光、果樹、秋田”等為本體寫比喻句，盡量用優(yōu)美的語(yǔ)言
學(xué)生小組交流，推薦優(yōu)秀者在全班交流
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《留住童年》
(一)作者簡(jiǎn)介：
錢萬(wàn)成，當(dāng)代兒童詩(shī)詩(shī)人，吉林省梨樹縣人，1959年出生于黑龍江省龍江縣
1979年，錢萬(wàn)成畢業(yè)于梨樹師范學(xué)校中文科，1986年畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文系，隨后進(jìn)入長(zhǎng)春市委市府工作，后就讀于吉林省委黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究生班現(xiàn)在是中共長(zhǎng)春市市委常委、市委秘書長(zhǎng)主要精力從事政務(wù)工作，愛(ài)好文學(xué)，半政半文，業(yè)余時(shí) 間從事文學(xué)創(chuàng)作
1978 年，錢萬(wàn)成開始詩(shī)歌創(chuàng)作，在《詩(shī)刊》、《星星》等詩(shī)歌雜志多有詩(shī)作發(fā)表后，開始步入詩(shī)壇 ，尤其擅長(zhǎng)兒童詩(shī)的創(chuàng)作著有兒童詩(shī)集《快快樂(lè) 樂(lè)你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話兒歌》、《神奇的星星樹》和《雨中的花傘》等 ，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話畫冊(cè)多種以后逐漸由詩(shī)過(guò)渡到文章，詩(shī)文兼作，著作有詩(shī)集《錢萬(wàn)成詩(shī)選》、散文集《黑土魂》等
錢萬(wàn)成詩(shī)歌作品《留住童年》、《同學(xué)》、《媽媽》，兒歌《小毛驢蓋房》、《友誼糖》分別入選滬版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材
(二)鏈接比喻知識(shí)
本詩(shī)的特點(diǎn)是巧用比喻，閱讀詩(shī)歌，從詩(shī)中找出比喻，并分別指出本體、喻體、相似點(diǎn) 比喻的作用是什么?
明確：把 “童年”比作“春天”，寫出了童年是人生美好的開端，把“美好的回憶”比作“繽紛的花瓣”，寫出了童年往事的美好和往事在記憶中零零碎碎的特點(diǎn)，把“未來(lái)”比作“ 山”和“海”，寫出了在前進(jìn)路上充滿了困難
明確：本詩(shī)的比喻貼切、新穎、優(yōu)美
2. 問(wèn)：作者在這些比喻里隱含了什么感情?
對(duì)童年的留戀，對(duì)未來(lái)的期盼
透過(guò)詩(shī)歌，讓我們看到一個(gè)少年在健康成長(zhǎng)
(三 )朗讀詩(shī)歌，細(xì)節(jié)探討
品味語(yǔ)句：擋在前面的是山 踏在腳下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的總是腳板
理解感悟：“如果前面是一片海 ，那 就做一條乘風(fēng)破浪的船”詩(shī)句中，“海”指代什么?“船”指代什么?
“海”指廣闊的生活，“船”指駕馭生活的人生
四、仿寫詩(shī)歌
就“秋天”的主題，采用適當(dāng)?shù)谋扔骶鋵懸皇仔≡?shī)，可以采用剛才的比喻句
五、總結(jié)
詩(shī)歌講究意境的優(yōu)美， 本詩(shī)采用比喻句的方式營(yíng)造了優(yōu)美的意境
六、作業(yè)
1. 閱讀錢萬(wàn)成的其他詩(shī)歌
2. 寫一首小詩(shī)，做成小報(bào)
附 錢萬(wàn)成兒童詩(shī)一首：
青蘋果
一棵樹
站在院子中間
一只青蘋果
吊在枝頭打秋千
年輕的太陽(yáng)
烤熱它的臉
古老的春風(fēng)
擦亮它的眼
一群鳥兒
不，幾只快樂(lè)的音符
在五線譜上
上跳下躥
一片晚霞
不，一條紗巾
飄飄展展
滑落大山的肩
青蘋果很喜歡這些
從春天讀到秋天
告別時(shí)它流淚了
紅色雨濕了整個(gè)小院