[精華]三峽教學設計15篇
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的三峽教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[精華]三峽教學設計15篇](https://p.9136.com/00/l/c8fdcfbf01_5fbf7ec2ae7a8.jpg)
三峽教學設計1
知識與技能
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過程與方法
1、學習抓住特征描寫景物的方法。
2、引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感。
情感態度價值觀
激發學生豐富的想象力，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
1、深入解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法。
2、激發學生的想象力，培養學生熱愛祖國壯美山河的激情。
教學難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內容展開想象直至當堂成誦。
教學構思：
充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發學生的想象力、創造力、求知欲；同時充分發揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結，使學生完成由掌握知識到發展能力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品味 ，培養學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協作學習、研究性學習及素質教育的思想融入課堂教學中。
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。《水經注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
（二）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
（3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會文章情感 。
教師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢；第三節讀慢，讀出清幽之氣；第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是 說句子。
三峽的.山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是 說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么？ 水
2、 有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉不同季節具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉某一季節特征。學生展示，師生點評。
4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
明確：
1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業設計
正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們去游三峽。假設你是一個導游，請結合課文內容和網上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。
板書設計：
兩岸連山
地貌特征（山） 奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽
夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋 哀猿凄清
有 形 有 色、有 聲 有 情
三峽教學設計2
教學目標：
1． 知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。
2． 過程和方法：自主、合作、探究。
3． 情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
教學重點：積累文言詞語；理解文章內容。
教學難點：體會文章的意境和作者的思想感情。
教學設想：
1． 強調朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。
2． 引導學生合作探究，鼓勵學生發表見解、質疑、釋疑。
3． 課內安排一課時
4． 教學方法；朗讀法，合作探究法。
5． 學法指導：①在反復誦讀中理解文章內容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。
教學用具：幻燈機
教學過程
學生活動
教師活動
落實《新課程標準》
精神想象導入
發揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學生交流。
“聯系學生的.想象世界，激發學生的學習興趣。”
整體感知
聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內容。
范讀課文，指導學生朗讀，整體感知課文。“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。重視培養良好的語感和整體把握能力。”
合作探究
合作探究文章意境和作者情感。引導學生深入理解文章意境和作者情感。
“能運用合作方式共同探討疑難問題。”
“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”
疏通文意
詞匯積累
小組合作，借助工具書結合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結文言詞匯。
引導學生合作探究，疏通文意，積累詞匯。“能借助注釋和工具書理解基本內容。”
理解成誦
在理解文章內容的基礎上，力爭當堂成誦。
鼓勵學生背誦文言名篇。
“背誦優秀詩文80篇。”
課外作業
搜集閱讀三峽相關資料。
“廣泛閱讀各種類型的讀物。”
三峽教學設計3
一、教學內容：
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）
二、教學要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
三、教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
四、教學方法：
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
五、學生學習方法
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風光》或教學圖片。
七、教學程序：
一、檢查預習，導入新課。
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
2、長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的.畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文，質疑問難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
（1）談收獲。
（2）質疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發言可抓住以下要點：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學小結：
1、本節課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。
三峽教學設計4
學生情況分析：
本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。
一、教學目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓練,提高文言文的`誦讀和翻譯能力.
(2).引導學生在想象中再現景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發學生熱愛祖國大好河山的感情.
二、教學重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點,深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點.
三、教學方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學媒體:投影儀
五、教學過程
（第一課時）
(一)導入
(二).檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引
（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
（3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質疑
（四）指導朗讀：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（五）布置作業
1、熟讀課文，
2背誦默寫，自我檢查。
三峽教學設計5
教學目的
1. 認知目標：幫助學生更多地了解三峽。
2. 能力目標：培養學生的語言表達能力以及收集信息、整理信息的能力。
3. 情感目標：培養學生的審美情趣，激發他們熱愛祖國大好河山的思想感情;培養學生的創新精神、團結合作精神。
教學重點、難點
重點：制作有關三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。
難點：制作電子作品的過程中小組內的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽。
教學策略及教法設計
創設情景，欣賞感悟——分工合作，協作交流——展示作品，匯報交流——總結發言，升華情感。
教學準備
提供三峽風光、三峽人家、三峽工程等網站的網址。
教學過程
一、談話導入。
師：學了《船過三峽》，我們從作者對三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長江三峽是一個多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經令多少中外游客流連忘返。現在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!
(播放有關三峽山山水水的錄像。)
師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實百里三峽的美又何止于此呢!
二、查找資料、制作演示文稿。
1. 確定研究主題及研究步驟。
師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們去揭開呢!你還想了解三峽的`什么呢?
生1：我想知道三峽名字的來源。
生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。
生3：三峽還有哪些動人的傳說。
……
師：我將同學們想要了解的內容歸納成下面四個主題：三峽的風光美景、三峽的文物古跡、有關三峽的詩詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個主題)，相信同學們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這些內容。
2. 明確研究方法和步驟。
師：為了在較短的時間內了解較多的內容，我們分組上網“旅行”，每組組內同學分工合作，深入了解一個主題，再把它介紹給全班同學。活動的步驟是(用PowerPoint出示)：①上網瀏覽查找相關資料;②復制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學向全班進行解說。
師：上網“旅行”、尋找自己需要的資料，同學們想通過哪一種方法?
生1：在雅虎網站的搜索引擎中打入關鍵字“三峽的文物古跡”。
生2：用Google中文搜索引擎，關鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。
……
師：大家還可以到老師提供的網站上去查找。現在大家都要上網，可能網絡通道會很擁擠，如果你實在上不了網，可以共享老師這臺電腦“桌面”上《三峽之旅》這個文件夾，看看里面的資料。[
3. 分組研究，制作演示文稿。
師：現在大家可以離開自己的位置，根據自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團隊。
師：請每組推選出一名小組長，由組長上來領取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況。
師：請各組按照活動步驟，全組人員分工合作，共同完成任務。(學生分組活動時教師巡視指導。巡視指導的重點放在下述幾方面：①當學生遇到技術上的困難時予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動;③及時發現活動中出現的問題，指導學生糾正。例如在活動開始階段，有個別學生閑著，還有的學生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務無關，就未留意。針對這兩個問題，我兩次“點播”：要求全體學生分工不分家，都參與查找資料;對查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)
三、演示匯報、交流反饋。
師：我們通過網絡踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價值的資料，現在哪一個學習小組想和大家先交流?
師：現在有請“風光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。
“風光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很高興能當本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風景如畫，古跡甚多。它位于長江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……
“風光美景”組組長：同學們好，我是本組的組長，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務。有關白帝城的介紹，經過朱仁同學的文字整理，內容簡單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。
生1：他們這組解說的內容和圖片很相配。
生2：解說內容的字太小了點，要是把圖片縮小點，把“白帝城”三個字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點，這樣效果就更好了。
生3：把“白帝城”三個字的顏色變一變就更好看了。
“風光美景”組組員：我們課后再進行修改，謝謝大家!
師：聽了“風光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?
……
四、總結、課后延伸。
師：古往今來，有這么多贊美三峽優美神奇的自然風光的詩詞歌賦。同學們通過今天的學習，最大的收獲是什么?
生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。
生2：通過合作，我從周業同學那里學會了怎樣在幻燈片中插入文本框。
生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個任務速度快多了。
……
師：課后，請每位同學用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內容要求包括今天研究過的四個主題，大家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內容。作業完成后可以存在盤上上交，也可以發送到老師的郵箱或者打印出來上交。
三峽教學設計6
教材分析：
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學目標：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，品析語言的精妙。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
反復誦讀，培養學生整體感知文意、品析語言的能力。
教學難點：
品味文中的優美意境。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、扣住“峽”字，導入新課
課前配樂播放與三峽有關的圖片，讓學生伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發學生的學習興趣。
二、教師配樂朗讀
要求：學生聽讀時，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風
高猿長嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
①重巖疊嶂，隱天蔽日
②自非亭午夜分，不見曦月
③沿溯阻絕
④素湍綠潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺
5、五讀課文，品語言
賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現手法、準確傳神的詞語等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說出句子的.妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞
四、總結全文
同學們，酈道元寫的《水經注》本是為《水經》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學巨著，不得不讓我們佩服他的文學素養之深。這也給了我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行！
五、布置作業
1、文筆小試，展現三峽：請為三峽寫一篇精彩導游詞
2、課外閱讀，細品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》
板書設計：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
三峽教學設計7
《三峽》
教學目標：
1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。
2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。
★教學重點：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發揮想象，體會文章寫景的妙處。
★教學難點：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫景物的方法。
★教學安排：
1課時
★教學過程：
一、導入：
師：同學們，請看幻燈片上的美麗風景，先對圖片進行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風景？
（多媒體展示三峽圖片）
（第一幅）
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據圖片我猜是三峽的圖片。
（第二幅）
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。
（第三幅）
生：這是一幅遠景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風景，有幾個人還拿著望遠鏡。
師：恩，觀察聽仔細的啊。
（第四幅）
生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫的風景應該是長江三峽的風光。山高水淺，意境深遠。
師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。
（第五幅）
生：這是一個很大的水庫，從規模上來看，應該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風光？
生：三峽位于長江中上游，重慶奉節和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現代化建設為主要內容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。
師：真為同學說得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學習北魏地理學家酈道元的《三峽》。請同學們把書打開，翻到194頁。
二、作家作品：
師：請一個同學為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學家，著有《水經注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。
師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經注》一書大家作個了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標記。
（3分鐘后）
師：請看幻燈片，請同學讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。
師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發揮自己的想象，描繪一下三峽的優美風光，說出來小組內部交流，然后每個小組派一個代表進行全班交流，小組交流時間5分鐘。
（小組活動，疏通字詞）
師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？
生：“重巖疊嶂”實質重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。
師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。
師：翻譯的'非常準確，看還有沒有問題？
生：第二段最后“雖乘奔御風，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風”意思是駕乘著風，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風而行，都沒有從長江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導游了。
四、討論體會：
師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。
（2分鐘后）
生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字。
生：嘆為觀止。
師：很好。你為什么這樣認為呢？
生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點，說明它很美很吸引人。
師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由。
生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。
生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。
師：“奇險壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實。我們知道《水經》是一部地理著作，而作為《水經》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛。
好，下面請全班同學一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
（全班齊讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設我們現在是三峽的導游，請你根據酈道元的這片《三峽》，充分發揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風光的特點、語言優美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評選出最佳小組合作獎和表現最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。
（3分鐘后）
師：哪一組同學討論的是第一段？
（一小組齊背第一段，“導游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點，注意感情的把握。
生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著山，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語氣和用詞能再增添一點吸引力就更好了，謝謝這名同學和他們小組。哪一組來介紹第二段的內容？
（另一小組齊背第二段，“導游”介紹）
生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風開奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學語言很幽默，不過在座的應該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。
（第三小組齊背第三段，“導游”介紹）
生：現在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風物的影子。請抬頭看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實在有無窮的樂趣。
師：哪位同學來點評一下這名導游的介紹？
生：我來。這位導游語言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
（第四小組齊背第四段，“導游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。
生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷，傳來了哀猿的回聲，悲切宛轉，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯。看來同學們小組合作的效果很好。幾位導游的表現都非常優秀，老師真是難評定孰優孰劣，課后請同學們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。
（學生朗讀課文）
師：同學們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應帶一些憂傷哀怨。
六、總結歸納：
師：根據剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。
（一分鐘后，請小組代表發言）
生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，是從三峽最有特點的幾個時間季節——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請同學們比較李白的《早發白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯系、異同？
早發白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
登 高
杜甫
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，
不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，
百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
三峽教學設計8
一、教學目標
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
過程與方法：
1．借助注釋，運用工具書，準確譯文。
2．抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。
情感態度與價值觀：
展開想象，體味文章意境，培養熱愛祖國河山的感情。
二、教學重難點
教學重點：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學難點：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進行教學，同時運用多媒體，引導學生結合文本領略三峽的風景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學習的重點。教師在引領學生運用書下的注釋，使用工具書的基礎上，讓學生先突破四字短語的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學生欣賞文章布局之美和山水景色之美時，注意設置主要問題，引導學生層層深入地認識《水經注》的文學魅力。
四、教學過程
（一）導入
師：向學生簡介酈道元和《水經注》。
資料：
酈道元，字善長，北魏人。地理學家，散文家。著有《水經注》，《水經注》是一部有文學價值的地理巨著。
酈道元在寫《水經注》時，突破了《水經》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經區域的地理情況，包括山脈、土地、物產、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念。《水經注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經賢傳”“宇宙未有之奇書”。
【設計意圖】開闊學生的知識視野。
（二）讀準確
師：檢查學生朗讀情況，強調重點字讀音，嘗試去掉標點，準確停頓。
略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
（三）讀明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點詞語的義項羅列出來，根據書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語則注意強調對應，最后翻譯全文。
1．重點字詞。
略無闕處：毫（無），一點兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的`山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見曦月：陽光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時。 雖乘奔御風：即使；飛奔的馬；駕（車）。
不以疾也：認為，覺得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽都遮蔽了。（注意語言的簡潔）
或王命急宣，有時朝發白帝：有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發。（“或”與“有時”的區分）
林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）
高猿長嘯：高處的猿猴拉長聲音鳴叫。（“高”與“長”的準確理解）
【設計意圖】訓練學生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語翻譯文章。
（四）深入探究
師：1．結合圖片和字形，說說什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點？找出相關語句，簡單概括。
3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點？找出相關語句，簡單概括。
4．文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？
內容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點。“自三峽七百里中”，交代峽之長。接著指出兩岸山的特點在于“連”，“略無闕處”，毫無殘缺的地方，進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。接下來的兩句，只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。
寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。
【設計意圖】人教版《教師教學用書》提供了非常全面的鑒賞，學生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變為自己的理解，進而真正了解《水經注》的文學特色。
（五）課外拓展
師：我們一起來欣賞李白的《早發白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發白帝。
2．千里江陵一日還──朝發白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4．輕舟已過萬重山──雖乘奔御風不以疾也。
【設計意圖】培養學生的比較閱讀能力，進一步加深對本文的理解。
（六）布置作業
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學生的拓展閱讀。
三峽教學設計9
一、教學目標：
1．在朗讀的基礎上理解文意。
2．引導學生從文字中感受三峽優美風光。
二、教學重難點：
引導學生尋找三峽景物特點，并擴充景物畫面。
三、課時：一課時
四、教學過程
（一）導入
同學們，有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進酈道元的《三峽》，從文字中領略三峽的獨特風景。
（二）識文
1、請同學們結合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。
2、一個一個地讀，其他同學聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準字音。
3、再次結合注釋看課文，勾畫重點字詞，不懂的舉手問老師。
4、全班齊讀，要求理解文意。
（三）尋景
1、教師背讀課文，請同學在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話寫到了三峽的山水風光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導學生從句子里找答案）教師點評學生回答。
3、你覺得可以用什么樣的`語氣來讀這句話？請同學示范。
4、帶領全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會三峽景物的特點。
（四）繪峽
1、請同學們用優美的語言，將文中最喜歡的句子擴寫成一段散文式的語言。
2、教師點評并展示。
3、總結本課所學，若還有時間就讓學生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
（五）作業
背誦全文。
三峽教學設計10
一、教材分析
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元。基本上是篇幅短小，內容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元，是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的正面側面、動靜相結合的描寫手法，更是令人贊嘆。
二、學情分析
學生通過七年級和八年級上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級學生的特點和知識結構，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對于本節課的學習學生可能遇到的障礙是：在欣賞“語言之美”環節。為了較好的達到教學目的，我通過從賞析內容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語言之美”環節時舉例，學生能夠做到舉一反三。
三、教學目標：
（一）知識與技能
1、領會課文內容，體會三峽風光自然美。
2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，學習正面、側面相結合和動靜相結合等描寫方法。
3、通過抓住關鍵詞語，體會文章語言的精妙。
（二）過程與方法
1、能在深入學習文本后，概括出各段的景物特點，提高概括能力。
2、通過示例，能舉一反三，培養學生分析、欣賞美文的能力；
3、使學生進一步了解討論、合作活動過程，培養學生共同協作能力；
（三）情感、態度與價值觀
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；
2、逐步領略文本的美妙，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網上資料，培養學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優秀散文的情感。
四、教學重點和難點：
1、教學重點：體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學難點：領悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。
五、教學方法：引導、討論
六、教學過程：
教學設計與過程設計思想
【創設情景，引入新課】
多媒體展示三峽的風光圖片。
導入：上節課我們走進了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內容。現在請大家一起來背誦課文。
【揣摩文本，賞析品味】
一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來體會文章的內容之美。
學生分組討論交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。
教師根據學生講述板書：
群山圖連綿高峻雄壯美
2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
教師根據學生講述板書：
夏水圖浩大湍急奔放美
3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段，突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據學生講述，板書：
春冬圖清榮峻茂清幽美
4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的`回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據學生講述板書：
深秋圖凄清寂靜凄婉美
二、三峽如此的險峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，可謂內容豐富，筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側面烘托；可從動、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠、近方面寫。請以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來寫三峽的？
學生思考后，請同學說說：
1、正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。
教師小結并板書：正面側面
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
教師小結并板書：正面動靜俯視仰視
三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言，獨特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來體會本文語言的精妙吧。
學生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態，動靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆。“良多趣味”中一“趣”字又摻入了作者的審美意趣，使得詩情畫意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經夠凄異了，然而啼聲的“哀轉久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
教師小結并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調動描述的詞章。
趣凄熱愛同情
四、拓展延伸
學完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的？
1、抓住特點描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業
請融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文
七、板書設計
三峽
酈道元
山--群山圖連綿高峻雄壯美正面側面
夏水圖浩大湍急奔放美熱愛
水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣
深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情
通過觀看三峽美麗的風光圖片，使學生在感受美麗風光的同時激發他們課堂學習的主動性和積極性。
三峽教學設計11
教學目標
知識與能力
學會有感情地朗誦文章，學會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
過程與方法
學習本文以朗讀訓練為主，內容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學生整體感知朗讀，重點研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學習方法。
情感態度價值觀
體會文中作者滲入的情感。通過想象，培養學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點難點
重點：
了解文言文的基本學習方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結構特點。
難點：
體會文中作者滲入的情感，培養學生對祖國山河的熱愛之情。
教學突破
通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊含的感情，加上教師有感情地朗誦引導，讓學生想象文章所描繪的畫面，從而激發學生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
教師準備
1、對“信客”這一特定歷史時期的產物要有一定了解。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
學生準備
查找有關三峽的文字圖片資料，解決文章中出現的生字詞。
課時安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、設置情境，導入新課
1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經注》。
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
《水經注》：是對《水經》的注釋，注：解釋說明。
《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師范讀。
2、指名學生讀。
3、注意下列加點字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
5、譯一譯,記一記:
學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時)
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當到)
三、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。
四、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
五、本課時小結
六、拓展與延伸（作業）
要求學生課后搜集其他寫三峽風光的詩句。
第二課時
一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句。
有關三峽的詩句
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2、十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3、扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風流人物
7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導學生朗讀，從整體把握課文。
①請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。
②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。
2、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。
3、在初步理解課文的基礎上，討論：
①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？
文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。
②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。
4、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）
三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）
①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的`高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。
②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景。
一是認真觀察，抓住事物的主要特征；
二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
教師點撥：總結描寫山的詞庫
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日
附：《三峽》譯文
在七百里長的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍天和太陽。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達，（則）有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也不如船行的快。春冬季節，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
板書設計：
三峽
酈道元北魏
山：長、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
吳法仁
三峽教學設計12
教學目標
1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內容。
2、過程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產的欣賞、保護意識。
重點反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。
難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學用具
多媒體
教學環節說明
復習
新課導入
一、導語：語文真是一座包羅萬象的藝術殿堂，走進這座殿堂，我們去欣賞過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經有外國朋友問當代著名學者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀看視頻，欣賞三峽風光，感受美。
2、談論觀感，說說你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據文意標出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風
G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書上劃出標記。
4、齊讀課文，教師指導。
四、解讀——準確翻譯，理解內容
要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。
3、合作交流，教師點撥。
五、研讀——質疑探究，提煉主題。
把握作者寫作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的'哪些內容，分別表現出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。
第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。
第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側面表現水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。
3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。
4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節的特點分別描寫。先總后分，有分有合，結構嚴謹。
作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。
六、品讀課文，美點尋蹤
“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
小結“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！
作業布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫一篇描寫山水的短文。
板書設計
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險迅急（動）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
三峽教學設計13
三峽
導入：師問：“同學們，如果說叫你們選擇一個旅游的地方的話，你們會選擇什么地方？”生回……著名的作家余秋雨，當他的外國朋友問他中國哪個地方最值得觀覽，由且只有一個地方，他的回答是三峽。三峽，是長江三峽的簡稱，它西起重慶市奉節的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，長約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬里長江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅游勝地。三峽因長江而存在；長江以三峽而驕傲。長江，中華之魂魄；三峽，長江之精靈。好，今天我們跟隨著名的作家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
課前熱身：
1、師：“大家知道酈道元嗎？”我相信大家學到過酈道元，在《中國石拱橋里》有這么一句話，大家聽聽看是否熟悉，‘我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經住》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。’其下的注解提到了《水經住》是南北朝時期北魏酈道元所著，是記述我國江河分布的專著。其作者則是酈道元。……
整體感知：
1、師范讀
2、 “這篇文章的生字比較多，抽一位同學把顯示的生字讀一讀，看看他預習的情況如何？”
3、 quē xiāng yǎn zhǔ
闕處襄陵絕巘囑引
sù shù xī tuān
沿溯飛漱曦月急湍
xiào zhàng
長嘯重巖疊嶂
4、再整體朗讀，再分組朗讀？
5、生輕生朗讀文章，對照文下的注解，理解文章意思。有翻譯疑難的先在小組里討論，不能解決的提出。（目的讓學生看懂文章）（師補充良多趣味哀轉久絕的古今義）？
合作探究：
1、師問：“我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？”（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
2、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）
【注】此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力
3、這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵
4、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
多媒體展示：總結描寫山的詞庫
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山？
兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）
【注】此項環節設計意在引導學生積累詞匯
5、我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？
（小組競爭進行想象積累性的描繪）多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清（澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
【注】利用初中生好勝的`心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情
6、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？（季節來寫的。）
多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？婉約
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂
第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢？這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕巘，然而寫絕巘還覺單一，還要寫巘上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。
秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。
【注】此環節把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環節
7、我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，充滿生氣，充滿了美。（而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。）
8、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，寫一寫。（作業）
9、好，讓我們再次欣賞本文的山美水美和語言美，希望大家讀也應當讀的美。（生再讀）
課外
酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現在的三夏已經發生了變化，同學們或許沒到過三峽，好，我們看屏幕，欣賞現在三峽的美麗風光。（多媒體展示）
現在三峽上發生什么事情？——對，三峽工程。三峽工程預計到20xx年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那么到那時，三峽的許多自然風光和人文景觀將不復存在，大家可以想象一下那時的三峽會是什么樣子？感興趣的話，同學門可以寫一寫。
謝謝大家，下課！
山——長、多、陡、高
夏水——盛、險、急
三峽四時春冬——清、榮、峻、茂
秋——寒、肅、凄
10、生回水。重點分析水
追問：“作者怎么寫水？寫了水哪些特點？”
追問：“文中曾寫到‘至于夏水襄陵，沿溯阻絕’，但接下來又說‘朝發白帝，暮到江陵’，這是否有矛盾？”
追問：“如果說著是三峽水動的一面的話，那么三峽水也有恬靜溫柔的一面。請從文中找出相關的語句來描述畫面景物。”明確；素、綠、清、影。“清榮峻茂，良多趣味。”
追問：“秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么感受？從哪些景中傳達了這種感受呢？”
追問：“課文最后以漁歌作結，有什么好處？”
大體回顧：
山——長、多、陡、高
夏水——盛、險、急
三峽四時春冬——清、榮、峻、茂
秋——寒、肅、凄
用文章中的句子來回答：
（1）、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，每一個峽谷都濃縮的密密層層，最緩慢的行程也無法將他們化解開來，連臨照萬里的太陽和月亮在這里也擠挨不上。對此，1500年前的酈道元說的好：
（2）、即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。
（3）、雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。
（4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。
觀賞山峽的圖片
作業：想象20xx年后山峽工程完成后山峽的景觀。
三峽教學設計14
背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節選自《水經注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學設想：
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優美的寫景散文，語言精煉，意境優美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美
3、教學方法：
①借助多媒體進行教學
②加強對文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準備：
①布置學生預習：反復朗讀課文，借助工具書并結合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
②要求學生在網上搜集有關三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的`等等)，并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中
③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學過程】
一、課堂導入
(伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創作了無數不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關資料
(多媒體顯示下列互聯網搜索到的材料)
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》
3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，并結合自己的游歷見聞為《水經》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的注釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
三、朗讀課文，粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內容)
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
l通假字：略無闕處(“闕”通“缺”，空缺)
l一詞多義：自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉久絕素湍綠潭
四、品析課文，領略美景
(六)課文內容結構分析：
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現三峽的優美壯麗景色
教師提出問題，學生分組討論
①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什么特點?
②后四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的?各表現了景物怎樣的特點?
③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味
師生總結(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領會美情：
讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)
學生自由品析三峽的美，然后在小組內討論交流
各小組推薦代表發言，教師總結(多媒體出示板書)
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內容)
(七)分發“同類文拓展閱讀”材料(附后)，學生通過自主、互助的方式完成
六、作業
要求學生課后利用圖書館、互聯網等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄
三峽教學設計15
【教學目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發揮學生的想象力，讓學生把想像中的.三峽風光用語言描述出來。
情感態度價值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【重難點】
通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。
【教學方法】
朗讀法、討論點撥法
【課時安排】
兩課時
第一課時
【教學要點】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。
2、順讀:根據學生讀課文出現的節奏問題，老師加以指導。解決學生朗讀出現的問題。
3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內容。
三、作業
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時
【教學要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說一說，說出美點。
1、你能用“三峽的________美，美在________。”的句式說一說嗎？
學生思考，然后發言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
……
教師點評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現出來的呢？如：
文章句式美。如“朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語言精練……
學生思考發言，教師小結。
四、小結
本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語文活動設計：我是三峽小導游
1、活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關資料或學過的有關詩文，發揮想象寫一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學生交流，進行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業
1、根據課堂活動整理導游詞。
2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉的山水美景。
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