導(dǎo)語：學(xué)完課文應(yīng)該通過練習(xí)來溫習(xí)、鞏固、掌握課堂所學(xué)知識，提高語文學(xué)習(xí)水平。下面是六年級語文《唯一的聽眾》同步習(xí)題，歡迎同學(xué)們過來做一做。
一、預(yù)習(xí)達標
(一)認真讀幾遍課文，掃清字詞障礙，完成下列各題。
在括號里填上恰當?shù)臐h字，組成詞語。
yōu ( )久 ( )靜 ( )愁 ( )秀
yí ( )式 ( )媽 ( )忘 ( )動
jìng 平( ) 干( ) 環(huán)( ) 眼( )
(二)整體感知，梳理層次。
1.說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。
2.依據(jù)提示給課文分段，并用“‖”在課文中做出標記。
①家中練琴遭冷遇
②林中練琴遇知音
③舞臺演琴生感慨
(三)自我挑戰(zhàn)
默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后把所填的內(nèi)容連起來回答問題。
( )的老婦人 滿頭( ) ( )的老人
( )的眼睛，像( ) ( )的語言
( )地望著我 ( )的教授
“唯一的聽眾”是一個什么樣的人?你從中體會到什么?
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(四)讀完課文，我還有以下幾點疑問：
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二、合作探究
1、 “我”在拉小提琴的過程中，心理和行動發(fā)生了很多變化。請你默讀課文，標記出相關(guān)語句，找一找變化的原因，和同學(xué)交流自己的理解和感受。
2、瀏覽課文，畫出描寫老教授言行的句子，讀一讀，體會老教授的用心。
3、找出課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，并抄下來。
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三、達標訓(xùn)練
1、圈出下面句子中的錯別字，并按順序改在括號里。
①因為我拉的小葉曲在他們聽起來，就像是據(jù)床腿。 ( )
②我在一顆樹下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。 ( )
③她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水„„ ( )
2、讀寫結(jié)合，大膽表達。 “平靜地望著我”在文中出現(xiàn)了多次，想象每一次的情景，把它寫下來。
當“我”沮喪地想離開小樹林時，她“平靜地望著我”，仿佛在說：_________
當“我”每天去小樹林拉琴時，她“平靜地望著我”，仿佛在說：__________________
當“我”漸漸奏出真正的音樂時，她“平靜地望著我”，仿佛在說：__________________
四、拓展延伸
感激(節(jié)選)
陸勇強
旅行者已走得十分疲憊，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高興，很誠懇地向盲人打聽。 ……
他們順利地找到了通往村子的路，旅行者很高興，盲人也很高興。盲人對旅行者說，今天我要為你當導(dǎo)游。
盲人一邊走，一邊向旅行者介紹這里的風(fēng)土人情。盲人走到一條小河邊，對旅行者說：‚小時候，我的眼還沒失明的時候，常在這條河里戲水，河水清澈見底，有時候小魚常來咬我的腳趾。‛
旅行者在月光的反射下，仔細看那條小河，小河已經(jīng)干涸，只有河床上白白的細沙。
但盲人好像對此并不知情。
盲人接著說，你看河的那邊，有一片綠油油的草坡，那里開著許多不知名的小花。
旅行者向那邊看時，卻是一座堆得高高的垃圾山。
盲人說：‚這里山上到處古樹參天，小時候，下雨的時候，在林子里，不用打傘。‛
旅行者覺得好笑，雖然夜色深沉，但仍然依稀可見四周的山坡上都裸露出黃褐色的土壤。
對盲人熱情地介紹，旅行者什么也沒說。第二天，旅行者在村子周圍走了一圈，他發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境早已被破壞，根本不是盲人所說的那樣。
臨走時，旅行者拉著盲人的手說：‚這里的風(fēng)景真的很漂亮。‛旅行者沒有勇氣對他說出真相，他希望盲人永遠有一個美好的回憶。對于他來說，這是對盲人最大的感激。
1、盲人向旅行者介紹的景象與旅行者所見到的景象有什么不同?
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2、旅行者為什么“同意”盲人的描述，而且臨走時還對盲人說這兒的風(fēng)景真的很美?
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五、相關(guān)鏈接
母親給我的蒲公英
讓我永遠也忘不了的是我上三年級時的一次午餐時間。學(xué)校排戲時，我被選來扮演劇的公主。
接連幾周，母親都煞費苦心地跟我一道練習(xí)臺詞。可是，無論我在家里表達得多么自如，一站到舞臺上，我頭腦里的臺詞全部都無影無蹤了。
最后，老師只好叫我靠邊站。她解釋說，她為這出戲補寫了一個道白者的角色，請我調(diào)換一下角色，雖然她的話挺親切婉轉(zhuǎn)，但還是深深地刺痛了我——尤其是看到自己的角色讓給另一個女孩子的時候。
那天回家吃午飯的時，我沒把發(fā)生的事告訴我母親。然而，她卻察覺到了我的不安，沒有在提議我們練臺詞，而是問我是否想到院子里走走。
那是一個明媚的春日，棚架上的薔薇正泛出亮麗的新綠。我無意中瞥見母親在一棵蒲公英前彎下腰。‚從現(xiàn)在起咱們這庭院里就只有薔薇了。‛‚可我喜歡蒲公英，‛我抗議道，‚所有的花兒都是美麗的—哪怕是蒲公英!‛
母親表情嚴肅地打量著我。‚對呀，每一朵花都以自己的風(fēng)姿給人愉悅，不是嗎?‛她若有所思地說。我點點頭，高興自己戰(zhàn)勝母親。‚對人來說也是如此‛她補充到，‚不可能人人都當公主，但那并不值得羞愧。‛
我想母親猜到了自己的苦痛，一邊告訴她發(fā)生了什么事，一邊失聲哭泣起來。母親聽到釋然一笑。
‚但是，你將成為一個出色的道白者。‛她說，并提醒我是如何愛朗讀故事給她聽的。‚道白者的角色跟公主的角色一樣重要。‛ 演出那天晚上，我在后臺感到格外的緊張。開演前幾分鐘，老師來到我跟前。‚你母親讓我把這個給你。‛她說著，遞給我一朵蒲公英——它的邊緣已經(jīng)開始卷曲，從莖桿上懶懶地垂下頭來。
散戲以后，我把放在戲裝裙內(nèi)的那朵蒲公英回家。母親將它襯在兩張面巾紙之間，燙平展后夾入一本字典。她做這些時笑著說：‚咱們大概是僅有的會把這么難看的野花燙平的人!‛ ——所有的花兒都是美麗的，哪怕是蒲公英!