《掌聲》教學(xué)實錄
(課前板書：29 掌聲)
(14：45開始上課)
師：老師先檢查一下：同學(xué)們上節(jié)課所學(xué)的生字新詞，我們要用開火車的形式。火車火車哪里開?
生全：這里開。
師：(出示卡片)：這列火車開起來。
生321：(按順序一個學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀)“掌聲、姿勢、注視、慢吞吞、文靜、情況”。
師：還有哪列火車要開起來?
生：(爭先恐后答)這列火車。
師：現(xiàn)在這列火車，等一下。剛才還有一個，你(生271)先來。
生271：驟然間。
師：再來一次。
生271：驟然間。
師：這個詞是什么意思，還可用什么詞來說?
生362：突然。
師：突然間的意思，那這個詞該怎么讀?
生：快。
生362：驟然間。
師：全班。
生：(齊讀)驟然間。
師：剛火車開到這里。
生311：(按順序一個學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀)
生311：熱烈。 生：321持久。
師：這個怎么讀?看多音字。
生313：落葉
生：齊讀
師：坐下，換一個。
生341：(拼讀)落下。
師：再來。
生：(拼讀)落下。
師：對了。
生全：(拼讀)落下。
生351：(拼讀)丟三落四。
(生全讀)
師：這個字是
生全：多音字。
師：三種讀音，接下去。
生361：調(diào)動。
師：大聲一點。
生361：調(diào)動。
師：全班。
生全：調(diào)動。
師：還有哪列火車。
生112：調(diào)皮。
生122：猶豫。
生全：憂郁。
師：好，你念兩個詞，這個詞再念一遍。
生122：憂郁。
師：這個詞呢?
生122：猶豫。
師：全班同學(xué)把這兩個詞讀一讀。
生全：憂郁，猶豫。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么呀?
生242：“猶”，多音字。
師：哪個是多音字?
生242：第一個字。
師：這個字是多音字，那你用過這個字嗎?
生242：沒有。
師：好，請坐，再找找，你說。
生232：同音。
師：那這個詞?
生232：同音相同。
師：什么同音相同呀?這兩個詞的左半部分讀音相同。
生232：相近。
師：對，讀音相近，來我們再來讀一讀。
生(全)：憂郁。
師：再來。
生全：憂郁，猶豫。
師：讀音相近，但意思可完全不一樣，表示很傷心，不高興。憂傷是哪個詞?
生(全)：憂郁。
師：對了，不高興，憂傷了，一起來一次。
生全：憂郁。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們把昨天我們所學(xué)的詞回憶起來了，那相信同學(xué)們課文也能讀得很好。翻開課文，請同學(xué)們輕聲地自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，開始。
(生自由讀文)(15:01-15:04)
師：這個故事是怎么開始的呢?請同學(xué)們看。
師：(出示圖片)
師：你們瞧，有一天，同學(xué)們在那里干什么?
生：有一天，同學(xué)們在教室里開故事會。
師：那么開故事會，同學(xué)們怎么樣?
生：高興。
師：你看他們是怎么表現(xiàn)的?
生：臉上帶著笑容。
師：(一邊指著圖，一邊說)哦，你可以從這個同學(xué)的側(cè)面感覺到她臉上帶著微笑，還有嗎?
生：鼓掌。
師：開故事會了，那要怎么樣?
生：同學(xué)上來講故事。
師：我要歡迎同學(xué)來講故事。
生：夸獎小學(xué)生，故事講得很好。
師：那老師一開始說：同學(xué)我們今天開始講故事，現(xiàn)在同學(xué)要怎么樣?
(師做了舉手動作)
生：舉手。
師：哦，那你們看看他們，他們把手舉得怎么樣?
生：高高的。
師：(指名)你說他把手舉得怎么樣?
生222：高高的。
師：高高的，那你們想象一下，你們想上臺說故事，手會舉得怎么樣?把你手舉起來。就像什么呀，像一棵棵的——
生：小樹苗。
師：還有同學(xué)很想上臺講，還又怎么樣，甚至怎么樣?
生242：跳起來。
師：哦，急得跳起來，還有嗎?你說。
生422：站起來對老師說：“我來，我來”。
師：“我”有沒有這樣的同學(xué)?
生：有。
師：那同學(xué)們都舉手了，可用一個什么詞來說?
生：不約而同。
師：這個詞不錯，還有嗎?
生362：踴躍。
師：這個詞用得好，“踴躍”說明同學(xué)們非常的積極，還有嗎?
生311：陸續(xù)。
師：陸續(xù)舉起來，還有嗎?
生：紛紛舉手。
師：對了。好，現(xiàn)在請一個同學(xué)能不能把剛才我們所說得連起來。這個故事是怎么開始的，有一天，誰在干什么?
生342：有一天，同學(xué)們在教室里開故事會，他們把手舉得高高的說：“我，我”——
師：你說得挺好的，但是能不能再大聲一點，讓大家都欣賞你講到你的故事?好，請坐，再請一位同學(xué)來講這個故事，我們這個故事會的開始。
生221：有一天，學(xué)生正在教室里開故事會，然后大家都把手舉得高高的，然后還說：“我來，我來”然后有的同學(xué)講完故事，大家都給他鼓掌。
師：剛才他說的什么用得太多了?
生：“然后”!
師：那你以后把這個毛病改掉，你就很好了。好不好?那剛才有幾個同學(xué)詞用得好，比如說“紛紛舉手”，“踴躍舉手”，還有什么?
生全：不約而同。
師：那這些詞怎么沒用上?再請一位同學(xué)來說說這個故事。
生422：一天,同學(xué)們在教室里開故事會。大家紛紛舉手，像一棵棵小樹苗(師引導(dǎo)：小手舉得)小手舉得高高的,像一棵棵小樹苗,有的同學(xué)講完故事,大家給他熱烈的掌聲。
師：同學(xué)們,剛才有三個故事大王,我們班也有三個故事大王,剛才我們的三個故事大王,分別講故事,講得挺好的,我們也要用掌聲給他們鼓勵。
(生鼓掌)
師：同學(xué)們都想上臺講故事,爭先恐后地舉手,但是只有一個同學(xué)她不愿意上臺,你們知道是誰呀?
生：英子。
師：你們是怎么知道的?看老師這幅畫。
師：出示句子“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。”你們注意到了嗎?這幅畫中，有些詞看出英子不愿意，找到了嗎?
生：猶豫。
師：不錯，還有哪個詞?
生162：眼圈紅紅的。
生321：慢吞吞。
(生邊說用紅筆畫出)
師：找對了嗎?請試著把這段讀一遍。
(生341讀句子。)
師：什么叫“猶豫”?
(生142想一會兒)
生111:——
生362：思想斗爭。
師：思想斗爭拿不定主意，對了，他們?yōu)槭裁椽q豫?好，你知道，你接著說。
生362：因為她有小兒癥，不愿意讓人看到走路姿勢，可是今天老師讓她上臺講故事，她不得不上臺，所以就猶豫了。
師：好，很好。再請一位同學(xué)，要把猶豫讀出來。
生362：讀句子。
師：英子是一千個，一萬個不愿意上臺，但是老師非讓她上臺，所以她站起來是——
生：慢吞吞。
師：誰來讀這句子?
生342：慢吞吞地站起來。
師：再來一遍，再慢一點。
生：慢吞吞地站了起來。
師：誰也來試一試?
生332：慢吞吞地站了起來。
(生齊讀)
師：英子從來都沒有在這么多人面前上臺去，今天對她來說是多么地可怕，所以她為難的。
生：紅了。
師：眼圈。
生：眼圈紅紅的。
師：誰來試試這句?
生362：眼圈紅紅的。
師：好，我們大家一起把這句話讀讀，讀出英子的猶豫，為難。
生(齊讀)
師：為什么老師那時候不上去摸著英子的頭說：“英子，那我們就不上去了。”為什么不這樣說?
生251：因為老師是剛調(diào)來的。
師：對了，因為老師是剛調(diào)來的，還不知道。
生全：還不知道英子的情況。
師：那么同學(xué)不是新調(diào)來的吧?