《加了一句話》教學(xué)片斷及賞析 1
片斷：
師：采訪后，課文中也告訴了我們?yōu)槭裁匆由线@句話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第3自然段。(生讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段?(一生讀)
師：誰(shuí)能比她讀得更好，你認(rèn)為自己比她讀得更好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
(生讀)
師：是的，詩(shī)人就是用語(yǔ)言的魅力激發(fā)了人們對(duì)老人的同情心，其實(shí)，我們的身邊有許多這樣的話，課前老師布置你們?nèi)ナ占耍l(shuí)來(lái)讀?
(學(xué)生讀傳記收集的資料。)
師：老師也收集了兩句。(課件出示)
1、“被污染的魚(yú)在呼喚：別吃我，有毒!”
2、砍伐了“我”，你就失去了一個(gè)朋友。
(比較這兩句話的魅力。)
(課件出示一幅圖：)這句話寫(xiě)得好嗎?(嚴(yán)禁-----)
生：不好。
師：誰(shuí)來(lái)幫助寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生回教室寫(xiě)。)
賞析：
教師在這一環(huán)節(jié)上從文本延伸到了課外，很好。我們知道書(shū)本知識(shí)是有限的，還應(yīng)向課外延伸。教師讓學(xué)生收集資料，拓展視野，加工變成養(yǎng)料。教師讓學(xué)生先改寫(xiě)句子，使這些句子變得有人文性，然后讓學(xué)生為學(xué)校、小區(qū)設(shè)計(jì)溫馨話語(yǔ)，從課內(nèi)向課外延展，是課文的延伸
《加了一句話》教學(xué)片斷及賞析 2
片斷：
師：假如你是一位記者，路過(guò)這里，遇見(jiàn)了這感人的一幕，你會(huì)怎么做?
生：登報(bào)紙。
師：登報(bào)紙之前應(yīng)該采訪，你怎么采訪，采訪之前應(yīng)該先介紹自己，說(shuō)說(shuō)自己是什么報(bào)紙、電臺(tái)的××記者，你們是紳士、貴婦，穿得漂漂亮亮的少男少女，寒酸的小職員，誰(shuí)來(lái)?
{一生來(lái)當(dāng)小記者，可是不知所措，笑場(chǎng)了。}
【師幫助介紹開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生采訪，可是不知從何入手，師適時(shí)幫助。】
師：我還有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，我看你是一個(gè)不是很有錢(qián)的，你為什么會(huì)給他錢(qián)呀?(生說(shuō))
師：你非常有同情心，這位小朋友，你為什么給她錢(qián)呀?(生說(shuō))
師：我們還看見(jiàn)這位詩(shī)人在前面，我們?nèi)ゲ稍L一下好嗎?你為什么要寫(xiě)上這一句話呢?(生說(shuō))
師：是的，萬(wàn)紫千紅的春天，老婦人看不見(jiàn)，所以我給她錢(qián)，今天的采訪到此結(jié)束。
賞析：
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師為了讓學(xué)生能深刻理解這些人的做法，讓學(xué)生體會(huì)角色，采用了采訪的形式，讓學(xué)生以情見(jiàn)情，有感而發(fā)。但是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)未考慮到學(xué)生的差異性，學(xué)生第一次見(jiàn)到這種形式，反應(yīng)不夠靈活，冷場(chǎng)了，老師沒(méi)有馬上接替學(xué)生采訪，雖然老師后來(lái)也這么做了，可是時(shí)間浪費(fèi)，或者是老師在設(shè)計(jì)時(shí)直接就設(shè)計(jì)成新聞發(fā)布會(huì)，這樣時(shí)間就會(huì)節(jié)省，效果也會(huì)很不錯(cuò)。
《加了一句話》教學(xué)片斷及賞析 3
片斷：
師：我們學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)，那剛才提出的這些問(wèn)題你能解決了嗎?請(qǐng)你再去讀一讀課文。(生自由讀課文)
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝晃惶剿髡呓鉀Q問(wèn)題?
生：我知道了加了什么話，誰(shuí)加的。
師：一個(gè)一個(gè)問(wèn)題說(shuō)。
生：我知道了加了一句“春天到了”。
師：誰(shuí)來(lái)?
生：我解決了有什么作用。