三年級上冊語文第二十課課件教案（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要準備好課件，開展教學工作，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。我們應該怎么寫課件呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊語文第二十課課件教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇1
一、教學目標
1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
二、教學重點
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
三、課前準備
教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
四、整體說明
1、《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。
2、作者：蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮 記住這些號）
五、教學設計
第一課時
教學目標：
1、導入新課，簡介有關海市蜃樓的概況，引起學生學習的興趣。
2、整體感知課文，疏通文義。
（1）能讀會寫：蜃景（shn jǐng，指海市蜃樓的景色。）、高垣睥睨（gāo yun p n，高高低低的城墻。高垣，高墻。睥睨，指女墻，即城墻上呈凹凸型的矮墻。原意是：眼睛斜著向旁邊看，形容傲慢的樣子，如“睥睥一切”。）、逾時（y sh，過時。成語：賞不逾時；及時獎賞的意思。）、倏忽（shūhū，很快地；忽然。）、連亙（lin gn，多指山脈等接連不斷。山嶺～，長城～萬里。亙，連綿不斷。）、窗扉（窗，窗扇）
（2）理解、積累：孤塔聳起（孤零零的一座塔聳立起來。）、高插青冥（gāo chā qīng mng，高高地直插天空。）、碧瓦飛甍（b wǎ fēi mng，青色的瓦和翹起的屋檐。甍，翹起的屋檐。）、歷歷在目（l l zi m，歷歷：清楚，分明的樣子。清晰地出現在眼前。 指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。）、風定天清（fēng dng tiān qīng，大風停止，天空晴朗。）、一切烏有（什么都沒有。烏，同“無”。 本文中指：先前的景象全都消失了。）、直接霄漢（直直的插入青天，比喻山高景色美。）、黯然縹緲（àn rán piāo miǎo，昏暗得看不分明。縹緲，隱隱約約，若有若無。縹，同“飄”。） 相顧驚疑（形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。同：面面相覷。qù）、居然城郭（居然這樣的城池，然，這樣。）、恒不一見（經常不出現，常常不見面。）、人煙市肆（人家、集市和店鋪。市，集市。肆，店鋪。）
教學內容和步驟：恰當導入
1、可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。
2、也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”（白居易的《長恨歌》），清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標并板書課題。
課題：山市
學習目標：
a、學習積累文言詞語，理解課文大意。
b、體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c、探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。
整體感知
統觀山市出現的全過程，可分三個階段。
1.初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現。
這是目擊者眼中的畫面。文章還描寫了目擊者的心理變化：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。
以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發生了變化：一切都如同親見。
2.發展階段：城郭的出現。
先總寫一筆：“高垣睥睨，連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數語，卻可以誘發讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。這幅畫卷最后在風中消失，又不禁使人感到悵然。
3.高潮階段：危樓的出現。
因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
結尾一段寫山上的“鬼市”，這是補筆，有照應開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。
教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：
孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
注意以下字的讀音：奐huan 邑yi 冥mng 甍mng 垣yun睥p 睨 n亙gn 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shū
解釋加粗的字詞：邑八景之一也；數年恒不一見；高插青冥；念近中無此禪院；無何，碧瓦飛甍；未幾，高垣睥睨；連亙六七里；塵氣莽莽然；裁如星點；又其上則黯然縹緲，倏忽如拳如豆
古文多誦讀：引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。
小結本課，并布置作業：初步背誦課文。
第二課時
一、教學目標：
1、熟悉課文，在上節課的基礎上開展多種形式的朗讀。
2、引導學生自主學習，并分析課文結構，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
教學內容和步驟：
二、自主學習：
1、學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
2、學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
4、文中四字結構頗多，有的獨立成句，如“相顧驚疑”“高垣睥睨”等；有的帶有關聯詞或語末助詞，如“(既而)風定天清”“居然城郭(矣)”；有的在句中，如“(然數年)恒不一見”“(見山上)人煙市肆”等。讀好這些四字結構是關鍵。
探究想像：學生討論后可自講
1、山市出現的全過程可分為幾個階段?（初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。）
2、結尾的作用是什么?（文章的結尾如同附記，有照應開頭的作用，對主要內容有補充說明的作用。山市又名“鬼市”，增加了這種幻景的神秘感。）
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?（海市蜃樓、山市蜃樓：大氣光學現象。光線經過不同密度的空氣層后發生顯著折射，使遠處景物顯示在半空中或地面上的奇異幻景。常發生在海上或沙漠地區。）
4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
拓展練習
1、請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格
課后記：絕大部分學生缺乏想象力，發散思維的能力較差。以后應著重培養學生的想象思維能力。
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇2
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：
回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：
課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：
背誦古詩
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇3
教學目標：
1、認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點：
1、學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會在默讀中思考。
教學難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。
教學準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話交流，導入課題。
1、高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。
2、齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1、讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2、學生按要求自讀、教師巡視。
3、表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關鍵貨車是否基礎驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4、識記字形，指導書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5、指導寫字。
a、讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查，適當展示習字作業，點評進步學生。
三、檢查朗讀。
1、同桌互查，每人一小節輪讀（快的兩遍交換）。
2、指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。
3、師點評。
4、解詞體會。
（1）聯系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
（3）全班交流。
四、作業設計。
1、抄寫生字詞。
2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復習導入。
1、小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。
2、上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1、默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）
（1）思考：
a、膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b、你從哪里看出他內心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c、他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。
2、朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”
a、指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）
b、你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的`氣球”。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）
a、指名讀，并點評：誰能勝過他？
b、個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c、分組朗讀4、5自然段。
（3）再讀老人的話。
a、找出老人說這段話的態度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b、老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c、邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d、指名讀，齊讀。
3、默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）
4、。談談你讀了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業設計。
1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2、將你自己學習經歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。
3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇4
一、素質教育目標
（一）知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
（二）能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
（三）德育滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
（一）重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
（二）解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2、理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
5、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。
（五）學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系
（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
[板書：雄偉橋長橋寬]
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]
（3）這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）[板書，既……又……]
（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
（2）理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
（六）總結、擴展。
1、總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。
（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？
（七）布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了龍的幾種姿態？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導語。
上節課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。
（二）學習第3自然段。
1、第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）
（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10、按這個順序練習背誦。
（三）學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習：參加，而且。
（四）總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。
（1）朗讀全文。
（2）背誦2、3自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學習生字的字形。
七、布置作業
預習第4課《帳篷》
（一）有感情地朗讀課文。
（二）查字典理解生字詞。
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇5
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間
五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發興趣。
1 、導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？
2 、教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 、讀準字音。
2 、注意不讀破句。
3 、練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 、反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2 、理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
（4）聯系生活實際，談個人感受。
作業設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養美德
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇6
教學目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點：
1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學難點：
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程：
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
五、我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業設計
按照要求寫一篇作文
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇7
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：
4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發現
三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導。
六、作業
繼續寫觀察。
第二課時
教學目標：
繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業
抄寫改后的。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。
教學過程：
一.完成“我的發現”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業
1.抄寫“我的發現”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。
教學過程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！
三、板書：觀察與發明
四、展示資料
五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。
六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇8
教學目標：
1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。
2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。
4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。
教學重難點：
1.學詞積累與運用。
2.名言、警句和諺語的積累。
3.新聞收集與交流。
教學準備：
1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。
2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學流程：
一、練：
1.學生嘗試。
2.發現規律
3.適當擴展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇9
【內容簡析】
本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發現之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養。
【設計理念】
創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。
【教學目標】
1、輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2、指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。
3、引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。
4、引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。
【教具準備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進市場，在生活中學語文用語文。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、練習讀輕聲
1、讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。
2、找規律：在什么情況下讀輕聲？
小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3、試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
③在去聲字后面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。
4、同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1、讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2、比較帶點字的異同。
①讀音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）
3、交流。
①你能區別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
②你還有什么記字的好方法？
③找一組同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1、把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2、想一想：第一句話與第二句話有什么聯系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3、仿寫一段話。
提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1、教師范讀古詩并簡介作者。
2、學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3、邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。
4、指導背誦：
①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯系，表現了什么意境。
②填空。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
（）到（）間（）似玉，
（）燒（）下（）如銀。
5、背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1、正確流利地朗讀短文。
2、同桌交流，理解短文。
①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？
②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？
3、感悟寫作方法。
①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯系？
②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
③作者為什么有詳有略地介紹？
三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作
1、鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。
2、引導學生看書中的要求。
①觀察的內容：市場節日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。
②想一想：你打算為誰買？買什么？
③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1、把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？
②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。
③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
④你有什么感受？
2、提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。
3、小組評議并推薦同學到全班交流。
三、全班交流，相互啟發，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習作
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇10
教學目標：
1、會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3、了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點：
1、了解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。
2、會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
啟發學生發揮想象，了解船的發展演變過程，培養學生發憤學習、不斷探索的。
教學準備：
1、布置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2、字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！
2、學生自由交流。
3、出示圖片，體會船的多樣與作用。
4、：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1、聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2、說說你知道了什么。（簡單概括課文內容或說己的感受。）
3、輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。
4、交流朗讀收獲，互相質疑解疑。
讀準字音：樹干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務和保障任務的戰斗艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪：專門用來運送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1、出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2、讀一讀，給生字組詞或說話。
3、說說你是怎樣記住它們的。
穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。
4、試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5、出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業。
1、朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2、讀記生字。
第二課時
一、復習檢查。
1、分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2、出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂。
3、對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1、自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什么優點和缺點，人們為什么要改進它？
2、交流討論：
樹干：簡便易行，但不平穩。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3、分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。
4、如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？
三、拓展延伸。
1、你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。
2、從船的發展演變中，你得到了什么啟示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1、你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2、選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
三年級上冊語文第二十課課件教案 篇11
明確目標：
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會道理
(一)感受學習要有實事求是的態度
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
1、運用學法自學
2、匯報、質疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句，體會聯系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂朗讀
1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?
2、配樂朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂)
3、師小結
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。
板書設計：
27、古人論學習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實
(知道) (聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學習的收獲或體會。
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