《醉翁亭記》說(shuō)課稿+評(píng)課稿?
《醉翁亭記》說(shuō)課稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!
我說(shuō)課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱千古名篇，備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師亦難教，正因?yàn)榇耍姨剡x此文，一是嘗試，二是探索，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)流程、說(shuō)板書五個(gè)方面展開說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《醉翁亭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》等。《醉翁亭記》是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革(為范仲淹、韓琦鳴不平)而被貶，但表現(xiàn)出了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛(ài)的社會(huì)理想，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩(shī)如畫。
“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。基于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知;然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂(lè)”三個(gè)字，體會(huì)作者的內(nèi)心世界。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了文本內(nèi)容。依據(jù)《課標(biāo)》要求，以及文本特點(diǎn)，我特?cái)M定以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解文意并能熟讀成誦。
2、技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者“醉”與“樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì);
3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者“與民同樂(lè)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
針對(duì)課標(biāo)和文本特點(diǎn)，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)情，我將理解作者“醉”與“樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)設(shè)置為難點(diǎn)。
二 、說(shuō)教法
教法，就是教“法”，本課是記游寫景類文章，所以務(wù)必體會(huì)文章情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來(lái)完成對(duì)課文的朗讀和理解，鑒于八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我將采用“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法”來(lái)展開教學(xué)。由于文章對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講有學(xué)習(xí)困難，所以我還采用“化繁為簡(jiǎn)法”或“一字串珠法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解作者的精神實(shí)質(zhì)，即“與民同樂(lè)”思想。
三、說(shuō)學(xué)法
有效的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效率“事半功倍”，所以，針對(duì)文本特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，在課堂上，通過(guò)誦讀和討論去推動(dòng)學(xué)生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來(lái)尋根究底，捋出作者的內(nèi)心品質(zhì)，“與民同樂(lè)”。此外，比較法、讀寫結(jié)合法加以輔助學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
很榮幸在朝陽(yáng)升起時(shí)踏進(jìn)了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級(jí)()班的這方講臺(tái)，這是第一次，但我希望這只是開始，所以我很珍惜，早早就起來(lái)，做準(zhǔn)備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎?“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”因?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想;同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文，看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?
(設(shè)計(jì)意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。”因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了前文又激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。)
(二)變奏朗讀，
1.教師變奏試讀，學(xué)生試聽，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時(shí)又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)文意，學(xué)得“讀”的技巧。
3.合作助讀，互譯難解字詞。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)，這也是為了互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率，以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。
(三)合作探究，研討課文
理解文章主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點(diǎn)。
1、作者39歲寫此文，可為何文中以醉“翁”相稱?找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解。
2、作者自稱醉翁，他可是真“醉”?
3、明明寫自己，可為何偏偏用了第三人稱，從稱謂的變化之中你能感受到什么?
(四)拓展延伸、體驗(yàn)反思
封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱，超然世外;或“在其位，謀其政;不在其位，不謀其政”;或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。歐陽(yáng)修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)。
范仲淹 陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍
你更欣賞哪種人生態(tài)度?對(duì)你有什么啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀。)
(五)布置作業(yè)
背誦并默寫課文
五、說(shuō)板書
醉翁 太守
樂(lè)
歐陽(yáng)修
資料鏈接
《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
《醉翁亭記》評(píng)課稿
聽了孫老師的《醉翁亭記》收獲很多，感觸很深，下面我就來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
從總體上來(lái)講，孫老師的這節(jié)課從實(shí)用性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)比較成功，她講的是《醉翁亭記》的第三課時(shí)，重點(diǎn)理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想及其積極意義，可以說(shuō)是這節(jié)課的難點(diǎn)所在，在她嫻熟教法的操縱下，能把這節(jié)課處理得如此完美，這是最令我佩服的一點(diǎn)，另外，還有很多方面都值得我學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
孫老師在上課前先把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在黑板上，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，這一點(diǎn)是最重要的，一個(gè)人無(wú)論做什么事，如果沒(méi)有目標(biāo)，那就像一艘沒(méi)有航標(biāo)的帆船，隨時(shí)都有迷航的可能。
二、 板書設(shè)計(jì)精妙
孫老師的板書很清晰，清晰到什么程度，可以這么說(shuō)，如果我今天沒(méi)有來(lái)聽孫老師的課，僅是看板書就已經(jīng)感覺(jué)這堂課很充實(shí)，很有收獲了，再加上本人的`書寫基本功較差，看看孫老師的板書，再想想自己，確實(shí)很慚愧。
三、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)密
她是從分析文章的結(jié)構(gòu)入手的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡十分自然流暢，不著痕跡。
四、教學(xué)效果顯著
孫老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)了，“人無(wú)完人”，孫老師的這節(jié)課，我認(rèn)為有一點(diǎn)不大好，課堂容量太大了，對(duì)于最后的問(wèn)題“怎樣理解作者的政治理想”，由于時(shí)間關(guān)系，探究的有點(diǎn)少了，在前面分析文章結(jié)構(gòu)方面如果少花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，或者是直接采用賞析法，山水相映之美，朝暮變化之美，四季變幻之美，動(dòng)靜對(duì)比之美，然后分析在此美景中的人，“負(fù)者歌于途，行者休于樹”、“眾賓歡”、“太守醉”、“禽鳥樂(lè)”、“人之樂(lè)”、“太守樂(lè)”，在此基礎(chǔ)上，就可以完成課前展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣理解“太守之樂(lè)其樂(lè)也”，和“怎樣理解作者的政治理想”這兩個(gè)比較大的問(wèn)題。
呵呵，以上只是本人的一點(diǎn)拙見，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的方法，我們確實(shí)還要探討，共同提高。
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