《給家鄉(xiāng)孩子的信》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與技能：
1、掌握本課生字，理解詞語的意思，能靈活運(yùn)用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主讀書，相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”等重點(diǎn)句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望。
4、從字里行間、課外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時間，學(xué)會做人，讓生命更有意義。
方法與過程：
通過充分地讀，溝通課內(nèi)外資源，調(diào)動情感，走進(jìn)巴金爺爺?shù)膬?nèi)心世界，讀懂信中巴金爺爺對下一代的殷切期望。
情感態(tài)度與價值觀：
珍惜時間，學(xué)會做人，讓生命更有意義。
【使用說明】
1、預(yù)習(xí)時，在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，借助預(yù)習(xí)案中的相關(guān)資料初步獲得對課文內(nèi)容的理解;完成練習(xí)，總結(jié)收獲，提出疑問;2、課堂探究中，通過“閱讀自學(xué)”、“一對一”、“小組討論”等形式，完成重點(diǎn)問題的探究，達(dá)到對課文內(nèi)容的深入理解。3、在學(xué)完課文后完成訓(xùn)練案內(nèi)容，鞏固本課所學(xué)知識點(diǎn)。
第一課時
預(yù)習(xí)案
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、教材助讀
巴金 原名李堯堂，筆名佩竿、余一、王文慧等。我國二十世紀(jì)的著名散文家、小說家，1904年生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世。享年101歲。代表作品有長篇小說“激流三部曲”中的《家》，《海的夢》《春天里的秋天》《砂丁》《萌芽》《新生》以及“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》《將軍》《神鬼 人》等短篇小說集和《海行集記》《憶》《短簡》等散文集。
他曾說：“我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞，我有無限的愛，我用作品來表達(dá)我的這種感情。
“生的目標(biāo)是什么?是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花�！�
“我們的生活信條應(yīng)該是：忠實地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對那摧殘愛的;在眾人的幸福里謀個人的快樂，在大眾的解放中求個人的自由�！�
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二、預(yù)習(xí)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識并寫會本課的生字。
3、理解重點(diǎn)詞語的意思。
4、通讀課文用心思考后，寫下自己的收獲與疑惑。
三、預(yù)習(xí)自測
1、完成配套練習(xí)冊第一、二、三、四題。
2、比一比，再組詞。
堆( )溫( ) 困( )捏( )
推( ) 濕( ) 捆( )提( )
揮( )辜( )杰( ) 惜( )
渾( ) 幸( )杏( ) 著( )
3、理解“奉獻(xiàn)” 、“享受”、“辜負(fù)”
四、我的收獲
五、我的疑惑
探究案
【使用說明】
根據(jù)你對課文內(nèi)容的了解，一個一個地開始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。
【課題導(dǎo)學(xué)】
探究點(diǎn)一：體會巴金爺爺收到孩子來信的喜悅及寫信的原因。
(學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文1-3自然段，邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句。)
1、自讀課文，
2、我知道了巴金爺爺寫信的原因是
巴金爺爺對孩子們的希望是什么?哪些語句使你最感動，從中你認(rèn)為巴金爺爺是一個怎樣的人?
探究點(diǎn)二：
“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個普通人�！薄敖艹觥迸c“普通”是一對反義詞，為什么都用在了巴金爺爺身上?那么他杰出在哪里，又普通在哪里呢?
當(dāng)堂檢測：什么是“生命開花”?你怎樣理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”?
訓(xùn)練案
一、完成配套練習(xí)五、六題。
二、按要求寫詞語。
近義詞：愛惜——( ) 寶貴——( )
反義詞：杰出——( ) 希望——( )
三、找出錯別字畫出來，并在括號中改正。
1、我真城地祝幅你們。( )
2、無論如何，我不能辜負(fù)你們的好義。( )
自評： 組評： 師評： 總評：