《霧凇》第二課時教案
[教學要求]
1、借助具體的語言環境，領略霧凇奇觀的美麗，感悟人們對霧凇的贊美。
2、借助文字，了解霧凇形成的原因
[教學重點]
反復朗讀、體會，合作、探究，進一步理解課文，了解霧凇形成的原因和形成過程，體會霧凇形成過程之美和吉林霧凇的奇麗，從而受到美的陶冶和情感熏陶，激發學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想感情
[教學流程]
一、復習舊知，導入新課。
1、板書、齊讀課次課題——22、霧凇。
2、復習：文章圍繞《霧凇》，寫了哪幾個內容?
3、引入：吉林霧凇以其“冬天里的春天”般的詩情畫意與桂林山水、云南石林、長江三峽一起并稱為“中國四大自然奇觀”。今天我們跟著作者繼續來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
4、觀看霧凇景觀的投影片。
二、賞讀第一部分，感悟霧凇的美麗。
1、引：隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2、出示、觀看插圖，交流：你看到了什么?
3、自讀課文，思考：課文又是怎么描寫的呢?你覺得哪個詞兒寫得特別美?能讀好它嗎?
4、反饋指導朗讀，重點指導朗讀第2句。
——“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
① 十里長堤：要讀出很長的感覺。
② 潔白晶瑩：要讀出白、亮閃閃的感覺。
③ 銀光閃爍：閃爍的動感要凸現。
5、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……板書：奇觀。
6、齊讀第一自然段：讓我們再來讀一讀，要讀出霧凇的美麗、奇特，讀出我們的自豪。
三、精讀第二自然段，了解霧凇的形成過程。
1、引：讀到這里，老師想起了上節課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現得很少呢?就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。
2、自學、同桌交流、指名說(隨機出示投影片)。
① 霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
小結：這是霧凇形成的兩個前提條件，相機板書：水汽——遇冷——凝結。
② 引：請同學繼續暢談想法，說說從哪些句子可以看出霧凇形成的原因。
③ 出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”(這符合一個條件“過于飽和的水汽”)
④ 出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”(符合條件“遇冷”)
⑤ 出示：“每當夜幕降臨，……銀松雪柳了。”
A 談談你的體會，指名說。
B 指導朗讀。
C 燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(與原句比較)指導朗讀
(漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。)
D 指導“最初…逐漸…最后…”指導朗讀。(邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)
3、有感情地朗讀，指導背誦。(抓關鍵詞)
每當夜幕降臨，氣溫( )，這霧氣便( )，( )，籠罩著( )。樹木( )。( )，燈光，樹影( )。這蒸騰的霧氣，( )，( )，( )、( )。最初像( )，逐漸變成( )，最后( )。
4、自由背，指名背，齊背。
5、過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢?
四、講讀第三自然段，領悟清晨霧凇的美麗。
1、出示、觀察插圖，交流：清晨的霧凇很美，你想用什么來學生形容它?
2、過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧!(指名說)
3、出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀!”(指導朗讀)
五、指導欣賞，指導背誦。
1、引：課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、自由準備。
3、自我推薦，背誦評價，指點學生：背誦也應有感情。
六、評“最佳小導游”。
1、同學們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢?
2、指名學生介紹，評一個“最佳導游”，獎勵。
七、總結全文，布置作業。
1、霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。
2、我們祖國風景優美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行“游大山名川，頌美麗祖國”朗誦會。
《霧凇》第二課時導學案
學習目標：
1、我能有感情地朗讀課文。
2、我能通過朗讀感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
3、培養熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
學習重點：
目標1
學習難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
教學準備：
多媒體課件
一、創設情境(1分鐘)
我們今天隨著作者再次走進吉林，去欣賞那千姿百態、潔白晶瑩的霧凇，去了解霧凇是怎樣形成的?
相信聰明的你們會在本節課的學習中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。
二、感悟吉林霧凇的奇特美麗。(10分鐘)
1、創設情境，欣賞圖片，感受霧凇的姿態美。(1分鐘)
(播放霧凇圖片課件)
師：欣賞完霧凇，你有什么感受?用一個四字詞語來形容霧凇?
2、自學提示(課件出示)
朗讀課文第一自然段，用“我認為：“ ”詞 (句)好，它寫出了 ”的句式談談體會。
用朗讀把你的感受表現出來
A、自學2分鐘，對學、群學2分鐘，預展1分鐘。
B、展示交流(5分鐘)
一組展示，其他組補充。
預設：“十里長堤、綴滿”說明霜花多。“潔白晶瑩、銀光閃爍”說明霜花美。
指導有感情朗讀。
3、內化升華，用語言表達霧凇的美。
課件出示：霧凇真是千姿百態啊!有的像( )，有的像( )，有的像( )。
(引讀)看著這千姿百態、奇特壯美的霧凇，人們——
三、感悟吉林霧凇形成的奇特美(24分鐘)
這千姿百態、奇特壯美的霧凇是怎們形成的?
自學提綱：默讀第二自然段，思考并完成下面的題：
1、霧凇又叫( )，形成霧凇要具備 ( )、( )兩個條件?(一組)
2、用“因為( )，所以松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。”的句式說說霧氣形成的原因。(一組)
3、這過于飽和的水汽是怎么形成霧凇的?用“——”劃出有關句子。(一組)
4、根據老師的提示說說霧凇的形成過程：
每年( )，松花江上游( )。 所以不會( )，在江面上形成( )。當氣溫( )，霧氣先( )，然后 ( )，最后( )。于是形成了霧凇奇觀。(一組)
1、自主學習(10分鐘)
2、對學、群學(3分鐘)
2、展示交流(11分鐘)
預設：
(1)霧凇形成的兩個條件：飽和的水汽 遇冷凝結
(2)理解遇冷凝結
過于飽和的水汽是怎么形成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
生齊讀。
你覺得這一過程怎么樣?(霧凇形成過程非常慢。)從哪些詞可以看出?(漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地)讀好這句話。
多么緩慢的變化呀，其實這還是一個非常神奇的變化過程，你瞧，這松針柳枝都變了，變成──變成──變成──
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕.觀賞霧凇,講究的是”夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”，希望同學們有機會去吉林欣賞那奇特壯美的霧凇。
四.達標測試(5分鐘)
1、霧凇俗稱( )，形成的兩個條件是( )、( )。
2、同桌互相說說霧凇形成的過程。