教學(xué)要求
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.理解祁黃羊是一個英勇善戰(zhàn)，做事出以公心的人。
教學(xué)重點
能分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并理解祁黃羊是一個英勇善戰(zhàn)，做事出于公心的人。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生做事請大公無私、一心為公的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。(板書課題)
二、復(fù)習(xí)舊知
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助老師把大屏幕上的這段話補充完整：
春秋時期，晉國中軍尉( )因到了告老退休的年齡主動請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉，( )贊賞他( )，真是難得!
三、了解中軍尉職責(zé)，感受祁黃羊品質(zhì)
1.自由朗讀課文，思考：祁黃羊辭去了什么職務(wù)?這個職務(wù)重要嗎?為什么?你從課文中哪些語句可以看出來?(課件出示)
師生共同交流。
2.強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，祁黃羊任中軍尉，這說明了什么?
學(xué)生談感悟。教師板書：英勇善戰(zhàn)
3.春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢?從中你又感受到什么?
師生交流，板書：一心為公
四、學(xué)習(xí)課文3——7自然段
1.辭掉中軍尉的職位后，祈黃羊首先向悼公推薦了誰?(解狐)
2.請大家自由朗讀3——7自然段，并劃出表示人物對話時神態(tài)、語調(diào)的詞。
3.檢查朗讀。評價朗讀。課件出示：“我看解狐就很不錯” 祈黃羊想了想，鄭重地說。
4.祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?祁黃羊會想些什么呢?組織學(xué)生全班交流
5.聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢?(組織學(xué)生全班交流)請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀)課件出示這段文字。
6.太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，都紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么?
7.謝狐聽到祁黃羊舉薦的是他，他又會怎么想、怎么說、怎么做呢?
8.分角色有感情地朗讀3——7自然段。
五、學(xué)習(xí)9——13自然段
1.師讀第8小節(jié)，這時祁黃羊向悼公推薦了誰?
2.出示句子：第九自然段。從這里讀出了什么?從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
指名朗讀這段話。
3.悼公聽了會如何?(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀?
指名讀
4.解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，不得了啦，那些嫉恨祁黃羊的小人就開始說壞話了，他們說些什么呢?
5.他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。那請你讀讀他的心理話。生讀第11自然段。
6.當(dāng)祁午知道父親舉薦的是他時，他又會怎么想，怎么說，怎么做呢?
7.原來祁黃羊推薦中軍尉的標(biāo)準(zhǔn)是----------有軍事才能。
8.他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
六、教師總結(jié)
七、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
祁黃羊 晉悼公
英勇善戰(zhàn) 深感意外
一心為公 十分驚訝
出以公心 深受感動
教學(xué)反思：
《祁黃羊》這是一篇歷史故事，課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位舉賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。
教學(xué)伊始，以填空的形式回顧課文內(nèi)容。接著以老師引、學(xué)生想的方式感悟中軍尉職責(zé)重大，祁黃羊的英勇善戰(zhàn)、一心為公。本環(huán)節(jié)學(xué)生回答精彩，我的點評單一;接下來，學(xué)習(xí)重點段落，通過抓重點詞、指導(dǎo)朗讀、拓展思維等方式體會人物內(nèi)心世界。透過祁黃羊舉薦，感受晉悼公的神情變化，由“深感意外”——“十分驚訝”——“深受感動”。只是在感悟人物內(nèi)心想法時，我不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，頻繁的問題，致使學(xué)生思路不寬闊，舉手人數(shù)較少，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。
在教學(xué)“內(nèi)舉不避親”這一環(huán)節(jié)時，計劃通過討論、作批注的方式自主學(xué)習(xí)，沒想到只是流于形式。作批注只有個別學(xué)生有感受，其他只是在那坐享其成。如能出示自我檢測，一目了然，效果可能不像這樣繁瑣。
整節(jié)課，教學(xué)設(shè)計瑣碎，創(chuàng)設(shè)的情境比較單調(diào)。在今后的教學(xué)中，還需認(rèn)真深入地鉆研教材，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，力求創(chuàng)新，努力提升自身素養(yǎng)。