第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們學(xué)習(xí)19課《云雀的心愿》。(板書：云雀，邊板書邊講解)認(rèn)真看我寫，尤其是這個(gè)“雀”字，上面是個(gè)“小”，下面這個(gè)字讀“zhuī”，看看與“隹”字有關(guān)的字都有什么?(生齊說(shuō)，師板書隹,雕 隼 雛)
師：看看這幾個(gè)字都與什么有關(guān)?
生：與鳥(niǎo)有關(guān)。
師：“隹”這個(gè)字原指短尾巴的鳥(niǎo)。云雀這種鳥(niǎo)，顧名思義是怎樣的一種鳥(niǎo)?
生：飛得很高，直穿云霄。
師:他與別的鳥(niǎo)不同的地方是：它是邊飛行邊鳴叫。在很多詩(shī)中都寫到云雀，尤其是外國(guó)的詩(shī)歌。
(補(bǔ)齊課題，生齊讀。)
二、生字教學(xué)
師：自己讀生字，讀完一遍舉手。(學(xué)生讀生字，師指兩人分別讀生字)
師：這些字在課文中組成什么樣的詞?看著生字讀一讀課文中組成的詞，忘了就到課文中找到再讀。(學(xué)生讀生字，組詞。)
師：我讀生字，大家來(lái)接讀課文中的詞語(yǔ)。我可能不按順序讀，你要注意聽(tīng)哦!(師生接讀，隨機(jī)將“邀上”一次改為“邀請(qǐng)”。)
師：這些生字中，你想提醒大家哪個(gè)字的聲調(diào)?
生：我想提醒大家“冠”這個(gè)字的聲調(diào)。在“樹(shù)冠”中是讀一聲，在“冠軍”中讀四聲。(師板書：冠。并注音。)
師：大家在自學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有意識(shí)到什么時(shí)候讀 “guàn”，什么時(shí)候讀“guān”?
生：“冠軍”中讀“guàn”。
師：冠軍的意思是什么?生：第一。
師：那么表示什么的時(shí)候，讀“guàn”。生：表示第一的時(shí)候，讀“guàn”。
師：什么時(shí)候讀“guān”呢?生：表示帽子的時(shí)候讀“guān”。
師：“樹(shù)冠”是什么意思?生：樹(shù)的帽子。
師：樹(shù)有帽子嗎?樹(shù)冠指什么?生：樹(shù)上長(zhǎng)的枝葉。
師：在鞏固一遍。(師生接說(shuō))讀“guān”的時(shí)候意思是帽子，組詞：樹(shù)冠，讀“guàn”的時(shí)候意思是第一，組詞：冠軍。
師：請(qǐng)你教一教同學(xué)要特別注意字形的字，你打算教哪個(gè)?就是提醒同學(xué)不要寫錯(cuò)，或者容易寫錯(cuò)的字。
生：擦。(生板書：擦)
師：你要提醒同學(xué)注意這個(gè)字的哪一部分。
生：右邊“察”這一部分。
師：“察”下面這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?這個(gè)字讀“jì”，“祭祀”的“祭”，左邊一塊肉，右邊一雙手，下面的“示”就是供臺(tái)。表示身體部位的字都有“月字旁”左邊表示肉的部分，就是一個(gè)變形的“月”字，所以里面是兩個(gè)點(diǎn)。“察”的意思是仔仔細(xì)細(xì)的看，過(guò)去祭祀是很嚴(yán)肅的事情，一定要仔仔細(xì)細(xì)的做。加上“提手旁”就變成了“擦”。把這個(gè)字在筆記本上寫兩遍。(生寫生字)
師：你還想提醒大家那個(gè)字。
生：冠，不要加點(diǎn)。
師：我要提醒大家“貧”這個(gè)字，下面是個(gè)“貝”，上面是個(gè)“分”，寶貝分了，就貧了。記得小時(shí)候有一個(gè)順口溜里面，每一句都有“貝”字：貝者是人不是人(賭)，只為今貝起禍心(貪)，有朝一日分貝了(貧)，到頭成了貝戎人(賊)。一串帶“貝”的句子，寫了賭的壞處。
師：最后我們?cè)侔焉朱柟桃槐椤?生齊讀，組詞。)
三、初讀課文
師：這篇課文是一篇科普通話，在你獨(dú)立讀課文之后你能不能說(shuō)出云雀的心愿是什么?請(qǐng)你瀏覽全文，找出重點(diǎn)的句子做出標(biāo)記。
生：我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
師：如果我只允許你用幾個(gè)字來(lái)說(shuō)呢?
生：讓沙漠變成綠洲。
師：(板書：讓沙漠變成綠洲)注意“洲”這個(gè)字怎么寫，為什么有“三點(diǎn)水”?
生：洲就是水中的陸地，所以要有“三點(diǎn)水”。
師：這個(gè)心愿在文章的哪里才出現(xiàn)?為什么有這樣的心愿?
生：在最后一段出現(xiàn)。因?yàn)樯值暮锰幪罅恕?/p>
師：森林有什么好處?
生：森林能凈化空氣。
師：森林的好處就這一點(diǎn)嗎?文中有一個(gè)句子可以概括森林的好處，找一找。
生：森林實(shí)在太重要了!(師板書)
師：童話有一個(gè)很重要的特征：三次重復(fù)。哪個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn)?請(qǐng)你畫下來(lái)，不要快嘴快舌，因?yàn)槟愕淖煲豢欤桶褎e人思考的機(jī)會(huì)搶走了。(學(xué)生讀文標(biāo)記)
師：森林實(shí)在太重要了，用什么領(lǐng)的呀?
生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。他們飛呀飛，飛回他們居住的森林。(師板書：沙漠上空大河上空森林)
師：根據(jù)意思把課文分成三個(gè)層次，用雙豎線來(lái)劃分。(學(xué)生劃分課文層次)
師：劃分完之后，和同學(xué)交流一下。(學(xué)生交流，分段指名朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。)
師：“亂砍濫伐”這個(gè)詞什么意思?
生：“亂”和“濫”的意思是沒(méi)有節(jié)制，沒(méi)有約束，這個(gè)詞的意思是沒(méi)有節(jié)制，沒(méi)有約束的砍伐樹(shù)木。
師：解釋詞語(yǔ)的時(shí)候一定要解釋重點(diǎn)字的意思。“貧瘠”的“瘠”比較難寫，病字框里面一個(gè)“脊背”的“脊”，這個(gè)詞是什么意思?
生：土地不肥沃。
師：他是通過(guò)什么辦法解釋詞語(yǔ)?貧瘠的反義詞是什么?
生：肥沃。
師：所以不肥沃就是貧瘠。熟悉的反義詞是陌生，那么熟悉就可以用“不陌生”來(lái)解釋。有時(shí)沒(méi)有字典，我們要解釋詞語(yǔ)就可以用反義詞的方法。
(下課鈴響)師布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、課前板書課題，直接進(jìn)入教學(xué)
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿是——
生：讓沙漠變成綠洲。
師：他為什么有這樣的心愿?
生：森林實(shí)在太重要了。
師：小云雀跟媽媽飛過(guò)許多地方，覺(jué)得森林實(shí)在太重要了!(板書：森林實(shí)在太重要了)
二、深入解讀文本
1、結(jié)合課文，了解森林的作用。
師：課文中，從小云雀與媽媽的對(duì)話中，你了解到森林有哪些作用?請(qǐng)打開(kāi)筆記本，把它記錄下來(lái)，概括地寫出來(lái)，只要表達(dá)清楚，字?jǐn)?shù)越少越好。(學(xué)生讀書，筆記。)
師：寫了森林那幾方面的作用?用一、二、三的方法列舉說(shuō)出來(lái)。
生：一，沒(méi)有了森林，沙漠黃沙飛舞。
師：書上講的是沒(méi)有了森林的情景，你在說(shuō)的時(shí)候必須要做出調(diào)整。森里有什么作用?沒(méi)有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，黃沙滿天，這說(shuō)明森林有什么作用?(師板書：保土)
師：第二個(gè)作用呢?
生：沒(méi)有了森林，水被污染。
師：水位升高，淹沒(méi)村莊，這是污染嗎?泛濫是指誰(shuí)太多太大了，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，森林的作用是什么?看后面燕子?jì)寢屨f(shuō)的話中有兩個(gè)字說(shuō)了森林的作用。
生：蓄水。(師板書)
師：如果你能看出森林的這兩個(gè)作用，你就很了不起了，文中沒(méi)有講森林的作用，而是講了沒(méi)有森林時(shí)的情形，所以需要我們?nèi)ニ伎伎偨Y(jié)。第三個(gè)作用是什么?
生：調(diào)節(jié)溫度。
師：這個(gè)作用最好看到。前面兩個(gè)角度不是直接講。
師：2、3、4自然段和5、6、7、8自然段的結(jié)構(gòu)相似在哪里?
生：先寫“飛呀飛，飛到哪里”，再寫小云雀和媽媽的對(duì)話。
2、分角色讀文.
師：第一部分講他們飛到沙漠上空的情形。(指名讀)
生：這是怎樣的情行啊?自己閉上眼睛想象一下，自己練讀。(生練讀，齊讀。)
(指讀小云雀說(shuō)的話;同桌分角色讀;齊讀看到的情形，指名讀對(duì)話。)
師：第二部分講他們飛到大河上空的情形。(齊讀看到的情形，指名讀對(duì)話)
師：(評(píng)價(jià))這個(gè)男媽媽讀的也很好啊!“小云雀”讀的著急、擔(dān)心、害怕都有了。
3、理解復(fù)述長(zhǎng)段文字——學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的段落地方法。
師：文章最難理解的是第10自然段，當(dāng)你看到一段很長(zhǎng)的文字，你想理解它，怎么辦?
生：找關(guān)鍵詞。
師：這么長(zhǎng)一段話，有著怎樣的結(jié)構(gòu)呢?(指名分句讀)不要搶讀，看我們合作的好不好。
師：誰(shuí)看明白了這一長(zhǎng)段話里的結(jié)構(gòu)?
生：先寫樹(shù)冠，再寫樹(shù)干上的苔蘚，最后寫樹(shù)下的枯枝敗葉。(板書：樹(shù)冠樹(shù)干樹(shù)下 土壤)
師：讀課文的時(shí)候，要注意那些重要的、關(guān)鍵詞。第一句是總領(lǐng)(板書)，中間具體寫(板書)，最后一句通過(guò)反問(wèn)來(lái)總結(jié)。根據(jù)這個(gè)順序練練說(shuō)，一會(huì)兒我問(wèn)“媽媽，森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”的時(shí)候，你就跟我娓娓道來(lái)。(生組織語(yǔ)言，練習(xí)復(fù)述。)
師：不是一字不漏的背。
(學(xué)生復(fù)述)師：媽媽，我明白了，森林的作用這么大啊!
師：解釋森林是一臺(tái)空調(diào)器的時(shí)候，媽媽是怎么講的?你能不能在筆記本上寫下第十三自然段的結(jié)構(gòu)?(生讀書，筆記。)
生：是根據(jù)季節(jié)寫的。
師：先寫夏天，再寫冬天。有沒(méi)有總領(lǐng)的句子?哪一句?(生齊讀，師板書。)
師：最后是反問(wèn)總結(jié)。(板書)
三、小結(jié)拓展
師：在云雀和媽媽飛行的過(guò)程中，了解了森林的重要作用，可以保土、蓄水、調(diào)溫。森林的作用只有這些嗎?老師發(fā)一份材料，兩人讀一份，看森林還有什么作用，用“可以……也可以……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用。(學(xué)生閱讀材料，練習(xí)說(shuō))
師：我發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的結(jié)果都是不一樣的，有一組同學(xué)他們的學(xué)習(xí)方式非常好，先讀材料上的內(nèi)容，在你說(shuō)一個(gè)我說(shuō)一個(gè)森林的作用，看誰(shuí)說(shuō)得多。這就是合作學(xué)習(xí)。(指一組學(xué)生回答)
師：一句中不要出現(xiàn)兩個(gè)森林。說(shuō)得非常棒，誰(shuí)還接著說(shuō)。(一組學(xué)生回答)
師：文章結(jié)尾是怎么說(shuō)的?齊讀最后連個(gè)自然段。
師：最后給大家留下一個(gè)小小的問(wèn)題：我知道云雀是沒(méi)有汗腺的，文章卻說(shuō)：云雀媽媽擦了擦汗，她的汗是哪里來(lái)的呢?大家課下可以查一查。
附：原文
夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。
他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。
“這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨地說(shuō)。
“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說(shuō)。
他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。
小云雀不由得挨近了媽媽。
“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊?”
云雀媽媽嘆了一口氣：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水庫(kù)’沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。”
“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢?”
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來(lái)的雨水滲進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來(lái)。你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”
他們飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹(shù)上休息。
“媽媽，我們的家真涼快呀!”
云雀媽媽擦去頭上的汗水說(shuō)：“那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快些;冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器?”
小云雀一邊聽(tīng)，一邊不住地點(diǎn)頭：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候，我跟你們一起去。”