《銅板的響聲》以生動、風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。
教學要求：
正確認讀本課17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的8個生字。
理解課文內容，了解阿凡提喜歡打抱不平同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。
正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，
教學具準備：
師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動畫片。
課件：課前師帶領生觀看動畫片《賣樹蔭》
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、介紹新朋友，激趣導入。
同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎?那好，請同學們看大屏幕，你們看他來了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學們，他是誰呀?很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎?誰來說說
(在此環節利用課件出示新朋友——阿凡提這一學生喜歡的人物形象，充分激發起了學生的學習興趣，有調動了學生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙，感受成功喜樂。
今天，我們來學習一篇關于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進一步來了解我們的這位朋友。師板書課題。
(1)自由讀課文，
(2)注意同課文中的生字寶寶打招呼。
(3)過關游戲檢查生字詞認讀。
第一關：我會認
銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯
第二關：我會說
打抱不平、兩相抵消、又罵又打
(1)說一說前兩個成語的意思。
(2)說幾個又___又___的詞語。
第三關：我會讀
阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。
三、張揚個性，享受閱讀。
(1)自讀課文，了解課文大意
通過玩過關游戲，老師發現同學們的生字認讀完成的非常好，如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎?請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
(2)默讀課文，感受人物形象
同學們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關語句說一說他們各是什么樣的人?
預設：
在分析人物形象時，可以借助課外檢查到的小故事，來補充說明某一人物的性格特點。適時，引導學生有感情的朗讀。
老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢。
老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”
(3)想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么?“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。”時老板在想些什么?
四、拓展想象。
學了這篇課文，你想些什么?
角色扮演，提升興趣。
同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)對，我們要完成我們的任務了。
(1)分配角色
老師將這個動畫放一遍，邊放小組同學可以邊討論，哪個角色該怎樣去演，該由小組內的哪個同學來演，要怎么演。
(2)小組試演
老師在放一遍動畫，每個小組的同學試演一次。
(3)分組比賽
挑選幾個準本較好的小組，到前面為動畫配音，從中評選出最好的小組，授予“雛鷹”勛章。
五、課下作業。
1、課下繼續搜集阿凡提的相關故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、阿凡提故事會。
1、師生交流搜集來的關于阿凡提的故事。
2、評選出講故事最好的同3、學，4、評為“故事大王”
二、組字游戲。
將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開，寫在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認讀該組同學組出來的生字。
更多相關文章：
5.