《我想這樣做》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂(lè)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí)，集中注意力，聽(tīng)清楚，想仔細(xì)，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
在我們周圍，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兊纳眢w有缺陷，生活、學(xué)習(xí)常常會(huì)遇到一些困難，比如我們學(xué)校的任嬌嬌同學(xué)，大家說(shuō)說(shuō)看，她遇到過(guò)哪些困難?
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人，該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。
二、想想說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。
選出代表，看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子，評(píng)出愛(ài)心大使。
三、議議說(shuō)說(shuō)
遇到一下情況，你準(zhǔn)備怎么做?
1、一個(gè)盲人在商店里要買東西
2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人
3、有事情要告訴聾啞人
4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶ǎ傺菀谎荩f(shuō)說(shuō)自己想怎么做，各組推薦代表全班交流，大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛(ài)心的人，很會(huì)幫人做事，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好。
四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
出示歌詞：這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間!!
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，在我們身邊，不只是殘疾人，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心幫助，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到世界充滿了愛(ài)，同學(xué)們說(shuō)得好不如做的好，讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)(擦去課題中的“想”)，好嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、做一做 做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
2、夸一夸 夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
《我想這樣做》教學(xué)反思
口語(yǔ)交際能力是以聽(tīng)說(shuō)能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。口語(yǔ)交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)文，提高口語(yǔ)交際能力。
去年，我們區(qū)開展三校聯(lián)教活動(dòng)，舉行口語(yǔ)交際的“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式。我執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我想這樣做》。《我想這樣做》的話題是關(guān)愛(ài)殘疾人，而學(xué)生對(duì)殘疾人的實(shí)際生活比較陌生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生很快走近殘疾人，理解殘疾人，從而主動(dòng)關(guān)愛(ài)殘疾人呢?首先課前我查閱了大量有關(guān)殘疾人的資料。其次學(xué)習(xí)了課標(biāo)，精心備課，仔細(xì)琢磨每一個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)置，考慮到課堂上會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題，遇到難點(diǎn)該采用什么辦法解決，讓課堂上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，較好地完成教學(xué)目標(biāo)的要求，做到了以下幾點(diǎn)：
一、利用學(xué)生生活資源，創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣。
首先，我先以游戲激趣，帶領(lǐng)大家做熟悉的游戲——“剪刀石頭布”，還有實(shí)際生活游戲——讓學(xué)生以最快的速度單手穿衣。以游戲活躍課堂氣氛，導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生切身體會(huì)到殘疾人的難處，引出了“怎樣幫助殘疾人”這個(gè)話題。這樣學(xué)生通過(guò)自主參與表演，體驗(yàn)會(huì)更深刻，引發(fā)了想說(shuō)的欲望。表達(dá)也會(huì)更清楚，更有感情，口語(yǔ)交際能力也隨之得到提高。然后，我有意識(shí)地通過(guò)觀看圖片把學(xué)生引入到殘疾人的世界中，(出示桑蘭、張海迪、尹小星的圖片)簡(jiǎn)單介紹他們的事跡，讓他們從內(nèi)心深處同情殘疾人的不幸，產(chǎn)生幫助的愿望。
二、 合作交流，自由表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程中，一問(wèn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪性?jiàn)過(guò)到哪些殘疾人?殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?引導(dǎo)學(xué)生開展四人小組討論，引領(lǐng)他們聯(lián)系生活事跡談感受，各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)。
在課件中我又提供了幾組圖片，邊出示邊請(qǐng)學(xué)生交流，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，表達(dá)看法，并且在小組中進(jìn)行交流，談出體會(huì)，氣氛活躍，興趣很高。
三、情景教學(xué)，切身體會(huì)。
引導(dǎo)他們現(xiàn)場(chǎng)去做，現(xiàn)場(chǎng)去說(shuō)。課堂上，我采用了情景教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演腿有殘疾的叔叔或盲人過(guò)馬路，這樣創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活的不便與痛苦，從而產(chǎn)生同情，為學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生可能會(huì)嘻嘻哈哈的。但是只要引導(dǎo)得法，他們馬上會(huì)給予殘疾人以發(fā)自內(nèi)心的尊重與關(guān)心。學(xué)生通過(guò)看表演或自主參與表演，體驗(yàn)會(huì)更深刻，表達(dá)也會(huì)更清楚，更有感情，口語(yǔ)交際能力也隨之得到提高。
四、拓展創(chuàng)新、升華主題。
最后是“愛(ài)心卡”的設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在書寫后進(jìn)行小組交流并和全體教師形成互動(dòng)。在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中把“愛(ài)心”貼在黑板上的大花中，使課堂氣氛達(dá)到高潮。在齊唱“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間”中，學(xué)生的情感得到了升華，他們的心里已播種下關(guān)愛(ài)的種子。在多個(gè)回合，多個(gè)情境中，生生、師生展開多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)活動(dòng)真正成為互動(dòng)的交際過(guò)程，并達(dá)到了學(xué)生由“我想這樣做”變成“我要這樣做”的實(shí)際行動(dòng)效果。