一、 情景導入
[場景一：十字路口、斑馬線上]一位盲人要拄著拐杖等過公路。
[場景二：汽車疾馳聲、喇叭聲]盲人走兩步退一步------
師問：孩子們看了剛才的情景，你想說點什么?
全班交流
二、聯系實際 說一說
1、生活中你遇到過殘疾人嗎?他們有什么缺陷?都給他們帶來了哪些不便?
2、全班交流
3、 追問：當殘疾人遇到困難時，他們心里想什么?他們需要什么?
4、 學生匯報
三、看一看 說一說
放錄像：殘疾人因殘疾在工作、生活、學習中遇到的種種困難。
師問：看了畫面，你還想說點什么?
學生匯報
四、想一想 說一說
1、如果生活中你遇到這樣的殘疾人，你會怎么幫助他們呢?
①、四人小組討論。
②、全班交流。
2、師小結：殘疾人多么不幸，他們多么需要人幫助啊!如果我們能幫助他們，他們多么高興啊!幫助了需要幫助的人，我們也能得到快樂。
五、議一議 演一演
遇到以下情況，你怎么辦?
1、畫面出示：有事要告訴聾啞人。
2、畫面出示：盲人過馬路。
3、畫面出示：沒有雙手的人撐不開傘。
4、畫面出示：斷腿的人外出購物。
要求：四人小組合作，排練。(教師巡視、指導)。
5、每組上臺表演一個節目。
師小結：從剛才大家的表演中老師看到了你們都有一顆善良的心，都愿意幫助人。如果大家在生活中堅持這樣做，我們生活的世界就會更美好。
六、教學反思
一、 創設情境、激發興趣
教學的開始我讓學生觀看了殘疾人的相關圖片，了解殘疾人的生活，讓學生對殘疾人產生同情心，使學生有想幫助殘疾人的想法。
二、 感受擬說，自由表達
我在訓練學生回憶生活中見過的殘疾人后，又有意地讓學生感受體驗殘疾人的生活，通過“蒙眼睛、單臂穿衣、做肢體動作猜事情”三個情境使學生體驗到殘疾人的痛苦和不便。還通過觀看三組情境表演讓學生進行評價，認識到如何去做才是正確的，學生們演得很投入，大家說的也很有見解。
三、 合作交流，討論問題
在課件中我還提供了幾組圖片，請學生交流，學生們爭先恐后地發言，表達看法，并且在小組中進行交流，談出體會，氣氛活躍，興趣很高。
四、 拓展創新、升華主題
接著，我設計了“宣傳語”和“如何關愛殘疾人”的具體做法，并且觀看大量圖片，讓學生感受殘疾人“身殘志堅”的事跡，使學生從關愛轉而敬佩殘疾人，思想意識得以升華。
最后的“愛心卡”的設計獨具匠心。學生在書寫后進行小組交流并和全體教師形成互動。在《愛的奉獻》歌曲中把“愛心”貼在黑板上的大花中，使課堂氣氛達到**。但此處不足之處是：全體學生應分組上前貼，否則秩序混亂。
總之，這節課我圍繞教學目標，精心設計，創設的交際氛圍與學生生活緊密相連，比較自然，消除了不敢說的障礙，學生進入了良好的交際狀態。在多個回合，多個情境中，生生、師生展開多種形式的口語交流，使教學活動真正成為互動的交際的過程。