在我們身邊處處有科學：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢?在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會冒出白氣，這是怎么回事呢?讓我們去觀察，去思考，去發現身邊的科學吧!
29.數星星的孩子
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎?”
孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是離那么遠。”
爺爺走過來，說：“孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字�！睜敔斖Ａ送�，指著北邊的天空，說：“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉�！睜敔斦f的話是真的嗎?這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。
《數星星的孩子》教學設計
一、 導課釋題
1、導入課題
教師可以這樣導入，齊讀課題后，教師設問，這個孩子是誰呢?是張衡，他是我國東漢時期的大科學家就是他制造了世界上第一架能比較準確地演示天上星星位置的渾天儀，很了不起。這也跟他從下就愛觀察、愛動腦的好習慣分不開。看，當夜幕降臨時，他在干什么呢?對數星星今天我們就來一起學習張衡小時候的故事。(板書課題)。
2、學習生字――“數”
“數”是課題中唯一的生字，教師可以這樣來設計教學：孩子們，課題中有哪個字以前沒有學過呢?(將“數”字放大，并注音)，這個字念第三聲，“數”怎樣才能記住它的字形呢?學生可能會用加一加的方法來記憶。教師在肯定的同時，繼續設疑，小張衡為什么要數星星，他想知道什么呢?對，想知道星星的數量是多少?那大家能數一下課題的字數嗎?對“數”的意思就是計算事物的數量，到底有多少個。
二、學習課文第一段，閱讀識字
教師這樣引入：小張衡看到了什么?請大家自由地反復地朗讀課文第一段。如果遇到不認識的字，就用你最喜歡的方法來解決，多讀幾遍，直到讀通順為止!
1、 教學生字“數”
這是文中的一個多音字，教師可這樣操作：(將數字在課件中放大)“在這里，這個字又該怎樣來讀呢?對是第四聲，那“無數”到底是多少呢?是十個?一百個?還是一千個、一萬個?結合教師的設問，學生，可得出結論：無數的意思是很多，多得數不清。
2、 教學生字“撒”
“撒”字字形復雜，字義也很抽象，難以理解。在字形上加以用加一加的方法，并讓學生體會做“撒”這一動作一般用手來完成，所以應該是提手旁;字義的理解可以用比較的方法來進行：
課件出示這樣3句話：
滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
滿天的星星像無數珍珠放在碧玉盤里。
滿天的星星像無數珍珠堆在碧玉盤里。
通過比較，孩子們會體會到，“撒”的樣子比較均勻地分布在各處，而“堆”的比較集中，“放”則不確定。從而了解到“撒”是放開的意思。
教學生字“玉”
教學“玉”字可由甲骨入手。為學生提供“玉”字的甲骨文字例，讓學生理解，玉是象形字，表示的是一根繩子,串著一些玉石。
4、教學生字“珍珠”
可讓學生結合生活實際，介紹自己所見到的珍珠，再以形旁“王”入手，讓學生理解其是地位高貴的象征，只有有身份的人才能佩戴。最后再結合課件展示珍珠圖片，讓學生體會珍珠的形成及特點，有光澤，可做裝飾品，也可入藥。而最后“仰”字的教學，可結合動作演示來操作，字義淺顯，但在字形上要強調右側不要多一撇。
5、認知比喻句，體驗星空美
教師先讓孩子們齊讀第一句，問第一句的描寫美不美?美在哪?讓學生找到把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盤，突出的星光閃耀、夜空澄澈的特點。在此基礎上可讓孩子們嘗試運用比喻完成以下兩個句子：
滿天的星星像 一樣不停的眨呀眨。
滿天的星星像 一樣不停的閃著光芒。
滿天的星星像 。
在此基礎上再讓孩子們美美地讀一遍。
三、 指導書寫，養成習慣。
以“玉”字為例，來指導學生養成練字時，認真觀察的習慣。這個字字形簡單，但越簡單的字結構上越難把握。所以要引導學生從三橫的長短、三橫間的距離、最后一點的位置這三個方面仔細觀察。從而發現，一橫稍短、二橫最短，三橫最長，也是這個字的主筆，三橫間距離相等;豎要居中，不偏不倚;最后一點在二橫收筆處起筆，運筆方向直指三橫收筆處。整個字主筆突出、結構勻稱。要反復讓孩子們觀察，從而養成寫前認真“讀”字的好習慣。