《我們的知識是有限的》導學案（表格式）

學

習

目

標

1．掌握文中生動有趣的自然科學知識，弄清故事層次間的過渡及其由淺入深的邏輯推理過程。

2．體會說明文語言的準確性、滅亡性，學習運用典型事例生動說明事物的方法

3．理解文章的主題，領會文中潛在的思想：探索不應該有終止之時，培養自我不斷探索的精神。

課

前

預

習

學

法

指

導

1．通過多種途徑了解伽利略的生平和科學貢獻。

2．學習摹狀貌的說明方法，注意以探討說明特征為主，進行摹狀貌片斷仿寫練習。

3．抓信訪典型事例，通過對典型事例的分析，感受作者的觀點的正確；在分析中抓住人物自我感覺與客觀實際的矛盾，理解“我們的知識有有限的”這一主題。

相

關

鏈

接

【說明方法介紹】

【打比方】打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

【摹狀貌】就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說

明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖"。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

從本質上來區分，打比方是修辭本質上是比喻，強調相似點，有本體和喻體。摹狀貌，不是修辭，雖然也強調相似，但更多的說明趨勢，狀態具有什么特征，無本體與喻體。

【作者簡介 】
伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比薩，意大利的數學家、物理學家和天文學家，他成功地改變了科學的進程，使物理學在許多方面都取得了很大進展，他支持用實驗來檢驗科學理論，用數學的辦法來驗證成果的觀點，他是第一個用望遠鏡來觀測夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多發現，在與傳統思想決裂的精神鼓舞之下，伽利略為科學進步鋪平了道路，他的主要著作有《對話》和《論述》。 

知

識

預

習

1．給下列加點的字注音。

穎慧（yǐng）  臆斷（yì）  宛然（wǎn） 迥然不同（jiǒng） 

 驚詫（chà）   牛犢(dú) 驚愕（è）嗣后（sì）窒息（zhì）一幢(zhuàng)    

 匣子(xiā)   門樞(shū)    毋寧(wú)    蟋蟀(xī shuài)   折斷(zhé)  

 篤信(dǔ)  啁啾(zhōu jiū)  寬宥(yòu)    彌補(mí)    厚薄（báo）

2．解釋下列詞語。       

（1）夸夸其談：說話或寫文章浮夸，不切實際。  
（2）優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。  

（3）饒有興味： 形容人的興致很高。  饒：豐富。  
（4）聊以自娛：  姑且用來自我娛樂。     

（5）信步而入：   隨意走進。

（6）人跡罕至：人的足跡很少到的地方。

（7）天資穎慧：形容人生性聰明。 迥然不同：差異很大，完全不一樣。迥：遠。 
（8）興致勃勃：興趣較濃。 
（9）無所不曉：沒有不知道的事。

3．下列文字括號中依次填入詞語正確的一項是（  D  ）
他喂養了許多鳥雀，（    ）地欣賞其啁啾，聊以自娛。他極為驚異地發現，那些鳥兒運用（    ），借助（    ），能（    ）地叫出各種聲音，皆好聽極了。
A．饒有情趣   巧妙之技   呼吸之氣   隨心所欲
B．隨心所欲   呼吸之氣   巧妙之技   饒有興趣
C．饒有興味   呼吸之氣   巧妙之技   隨心所欲
D．饒有興味   巧妙之技   呼吸之氣   隨心所欲

4．為下列句子依次填入關聯詞語，正確的一項是（  C  ）
（    ）說他的好奇心越發強烈了，（    ）說他在如何產生聲音的學問方面變得茫昧了，（    ）他的全部閱歷俱不足以使他理解或相信：蟋蟀（    ）不會飛，（    ）卻能用振翅而非氣息發出那般和諧而響亮的聲音。
A．與其  因為  毋寧  不但  而且  B．與其  毋寧  但是  因為  所以
C．與其  毋寧  因為  盡管  但  D．與其  毋寧  可是  盡管  但

5．本文作者         ，出生于意大利西北部比薩，意大利的           、          和         ，他的著作有            

和              。（伽利略（1564～1642）數學家、物理學家、天文學家《對話》和《論述》）

寫出關于知識的名言兩句（2分）

①                                                      

②                                                      

書到用時方恨少，事非經過不知難�！�—陸游

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�—屈原

課

堂

探

究

一．創設情境，導入新課

一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎——愛默生。他的這句話對你有什么啟示?今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。

二．質疑問難，合作探究

1．自讀課文，用心體會找出文章中介紹的自然界中的幾種產生聲音和樂音的方法。

明確：有九種方法，分別為：

鳥啼、吹笛、提琴、門樞和鉸鏈的摩擦聲、指尖敲杯、昆蟲振翅（黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發聲，蟋蟀用振翅而非氣息發聲，）鐵簧片（風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片）蟬鳴

2．找出文中介紹各種發聲原理的句子。（課前收集善于蟬的發聲原理知識和慧性的形成資料。）

明確：句子略。

蟬的發聲原理，蟬的腹部兩側各有一片彈性絞強的薄膜，叫做“聲鼓”，外面覆蓋一塊蓋片。里面有鼓腹和完美的擴音系統，由兩片褶膜，一個音響板和一個通風管組成。蟬在高歌時，不是用錘敲鼓，而是用肌肉徐徐顫動，拉扯動鼓動膜振動空氣，發出的顫音在褶膜里擴大，然后它從音響板上反彈回來，音量變得更大。接著，張開穴上的蓋片，鼓聲就傳揚開來了。

3．行文中作者并未讓“笛”或“軟笛”從人物的嘴里說出，而是描繪“笛”或“軟笛”在這個人眼里的形象：“正在吹著一根木管，同時手指在上面按動著，忽而捂住某些孔眼，忽而放開，使木管發出了那種響聲……“作者為什么這樣來寫？有何作用文中還有沒有類似的寫法？

明確：（1）這樣寫，突出了這個人對笛的無知，表明了他的全神貫注，觀察的仔細，也增添了行文的趣味。（2）行文中，作者也并未讓“琴“或”拉琴從這個人嘴里說出，而是描繪“琴”或 “拉琴”在這個人眼里的形象，收到了特定的表達效果。這是摹狀貌說明。

4．摹狀貌是說明文的說明方法之一，就是對事物進行描摹。行文中運用這種方法不僅能收到特定的表達效果，還能增添行文的趣味性。本文摹狀貌描寫有兩處，是寫作的范例，請你發揮想象，對你所見到的某一事物進行摹狀貌說明。

                                                                                                                                                                              5.文中還運用了哪些說明方法說說使用這些說明方法的好處。

（1）舉例子：整個第二段，作者通過構思寓言式故事，借用典型事例說明問題，使文章通俗生動而又寓意深刻，閱讀時能使讀者始終保持濃烈的興趣。

如：舉牧童吹笛的例子，說明正是對世界的好奇才有了探究的興趣，才永遠不會感到滿足。

舉對蟬鳴發聲的原理和部位的思考的例子，生動形象地說明了當我們充滿了強烈的求知欲，充滿了強烈的好奇心，充滿了對新事物的探究、渴望，就會發現自身的渺小，知識海洋的浩瀚無垠。 

（2）作比較：黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥雀那樣，靠氣息發出斷斷續續的啼叫聲，而是靠翅膀的快速振動，發出一種不間斷的嗡嗡聲時……（介紹昆蟲與鳥雀的發聲原理）作用：說明黃蜂、蚊子與蒼蠅是靠翅膀的快速振動發出樂音。

對于握在我們手心的蟬兒，都難以弄明白其鳴聲生自何處，因而對于處在遙遠天際的彗星，不了解它的成因何在，更應當予以諒解了。 作用：作者以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知慧星形成之因毫不足怪。

6．說明要有順序，主體部分事例的編排順序能否調換？

明確：（�。┦吕�的編排順序不能調換。因為若調換順序，就不符合人們認識事物的一般規律和習慣。作者選用的是由淺入深的邏輯順序，重點體現了主人公知識愈增多卻又愈感無知的過程。

（2）全段文字一次次寫他知識的增加，一次次轉折開云寫他愈感自己的無知，這樣編排為是了表現中心思想的需要。

7．文章把千百年的認識史濃縮為一個人的故事片，集中緊湊，生動形象，富于趣味，請同學們理清思路，抓關鍵性詞語復述故事。

（1）A、表時間的詞語可為一條復述線索，如：晚間——翌日——走進一座圣殿時——另外一次——后來——嗣后——捉到一只蟬后——最后

B、驚詫——驚愕——感覺十分奇妙——茫昧——前所未有的無知和愕然，這一系列表心態變化莫測的詞語也可作為一條復述線索。

（2）抓關鍵詞語復述故事。

8．品味語言：文中哪些句子或詞語體現了語言的準確、嚴密？

舉例： （1）“篤信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替換嗎？

明確：“篤信 ”，忠實地信仰，比“相信”的程度深，反映了他的深刻認識，所以不可替換。

（2）他極為驚異地發現，那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣隨心所欲地叫出各種聲音，都好聽極了。

明確：“極”表程度，用來修飾“驚異”，準確地刻畫了人類對未知領域的探求中所獲得發現后的心情在這句話中作者還運用了擬人的手法，運用“借助”“隨心所欲”將鳥兒人格化，語言顯得形象生動。

9．“探索，不應有終止之時。”這是文章的潛在思想，學了本文后，你有什么新的啟示？

明確：（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（2）也許我是錯的，也許你是對的，但是很可能我倚門賣笑最最錯的，因為“我們的知識是有限的”。

（3）因為知識有限，所以我們需要別人發現和糾正我們的錯誤。

鞏

固

訓

練

當

堂

練

習

1．下列說法有誤的一項是（   B（主要是說明我們的知識是有限的。） 

A．《我們的知識是有限的》大量運用了舉例子的說明方法。
B．伽利略在《我們的知識是有限的》一文主要是介紹各種發聲的方法。
C．伽利略用自己的生命捍衛了哥白尼的日心說的正確理論。
D．《沙漠里的奇怪現象》和《我們的知識是有限的》都是事理性說明文。 

2．“基于長期的經驗，我似乎發現，人們在認識事物時處于這種境地；知識愈淺薄的人，愈想夸夸其談；相反知識豐富倒使人在判斷某些事物時，變得非常優柔寡斷。”加點字“似乎”在文中作用是什么？聯系上下文件說說作者發現了什么？（用原文回答）

答：“似乎二字，表明這一發現是無意地形成，從朦朧的感覺而逐步清晰。

發現：知識愈淺薄的人，愈想夸夸其談；相反知識豐富倒使人在判斷某些事物時，變得非常優柔寡斷。

3．讀了本文，我是這樣理解的：生活中有許多神秘而美好的東西，似乎難以尋覓，難以理解，但只要你有勇氣，善于思考問題，敢于付諸行動，美好神秘的世界就會向你敞開。請你參照加點的字，將畫線的部分改成兩個三字短語，使整段話更加整齊、和諧。

【解析】扣住字數、句式要求作答。  【答案】善思考，敢行動。

4．讀下列兩則名言，結合文章觀點“我們的知識是有限的”談談自己的感想。

（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（2）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

（知識是沒有止境的，我們應該勤奮學習，努力掌握更多的知識。）

課

后

作

業

1．將文后句子回填文中橫線上，順序恰當的是（ A   ）

    ________________，比如，早晨的露珠玲瓏晶瑩，不過，一旦把他們采集下來，那珍珠般的光澤就會立刻蕩然無存。_________________，比如，遠山如黛，美麗而且神奇，可當你真的走近它，才發現那不過是一大堆冷漠的石頭。______________，比如，水中清亮的月影，你要伸手一碰，那美麗的明媚就會立刻碎掉！
    （1）美，有時是不能近觀的（2）美，有時是不能觸摸的（3）美，有時是不能采摘的
     A. （3）（1）（2）B. （1）（2）（3）C. （2）（3）（1）  D. （3）（2）（1）

2．與其它三句意思不一樣的是：（  D  ）
A、 我是要去西雙版納的。          B、我不得不去西雙版納
C、 誰也阻擋不了我去西雙版納      D、 我說過我去西雙版納嗎？

6．用“燈火 靜悄悄 悅耳”三個詞語（詞語順序可以調換），擴展成一段話，不超過60字。（例如：夜幕降臨，燈火閃爍，我獨自一人漫步在校園的林蔭道上，四周靜悄悄。忽然，不遠處傳來悅耳的歌聲，令人陶醉。）

3．讀下面語句任選其中三句，根據你的理解把想到的詩句填寫在下面橫線上。
    李白的云帆點綴了滄浪之水；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發；陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發張揚了少年意氣。
    ① _________________________________________________________
    ②_________________________________________________________
    ③_________________________________________________________

（直掛云帆濟滄海   醉里挑燈看劍   將軍白發征夫淚   鐵馬冰河入夢來   老夫聊發少年狂）

4．仿寫。例句：知識的海島越大，無知的海岸線越長。

仿寫：                                                              

（知識的大樹越高，無知的綠蔭就越多。）

5．仔細觀察下面這幅漫畫，回答問題。

（1）用說明性語言簡要介紹畫面的內容。（3分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）請談談你對“一本好書，一生財富”的認識。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（（1）示例：畫面的主體是一本打開的書，書的封面寫有“一本好書”字樣，封底寫有“一生財富”字樣。書的下面露出三雙腳，分別代表成年男子、成年女子和一個孩子，他們共同閱讀這本書。（2）示例：一本好書能給人有益的知識，擁有知識就擁有了一生享用不盡的財富。）

反

思

總

結

格言警句：生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發出火花�！�— 伽利略