【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。
2.體會(huì)孩子們豐富的心靈世界。
3.欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩(shī)意的散文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮是屬于我們每個(gè)人的”含義，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對(duì)生活的熱愛;難點(diǎn)是體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)表達(dá)出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【知識(shí)鏈接】
賈平凹，原名賈平娃。生于1952年，陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。著有小說集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等，長(zhǎng)篇小說《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等;散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，有詩(shī)集《空白》以及《平凹論集》等，其中《愛的蹤跡》《臘月，正月》《滿月兒》獲全國(guó)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
【自主學(xué)習(xí)】
一 正確讀出下面的字
滿盈( ) 屏氣兒( ) 掬著沙( ) 面面相覷( ) 倏忽( ) 裊裊( ) 嫉妒( ) 锨( )
二 古詩(shī)接力站
1.春風(fēng)又綠江南岸， 。 (王安石)
2. 野曠天底樹， 。 (孟浩然)
3. ，天涯共此時(shí)。 (張九齡)
4. ，低頭思故鄉(xiāng)。 (李 白)
5.但愿人長(zhǎng)久， 。 (蘇 軾) 三讀課文并回答問題
1.《月跡》選自 ，作者是 ， (時(shí)代)作家。
2. 文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情?
3.(1).綜觀全文，孩子們是如何追尋月的足跡
(2)讀課文，找出下面的句子，并體會(huì)他的妙處。
4. “有三妹漂亮嗎?”“和三妹一樣漂亮的。”三妹就樂了：“啊，啊!月亮是屬于我的了。”
5. 我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個(gè)人的。
【合作探究】
1.“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如 何理解?
2.理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”
3.在尋月的過程中，我有怎樣的心理變化?
【課后檢測(cè)】
吟誦涵泳，朗讀古人詠月的詩(shī)詞名篇名句。
●花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)
●海上生明月， 。(唐•張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)
●東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(唐•自居易《琵琶行》
●梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。(宋•晏殊《寓意》)
1.文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫大家都覺得滿足了，你能說出其中的原因嗎?
2.“奶奶”這一形象在文中有何作用?
柳葉兒
主備人：王楊
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)在生動(dòng)的描寫中寄寓豐富的感情的寫法;運(yùn)用摘記的方法分類摘抄文中含感情的句子。
2.熟悉課文內(nèi)容，深入探討文章主旨，感受作者的情感。
3.了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來之不易的幸福生活，憧憬美好未來。
學(xué)法指導(dǎo)
1.誦讀文章時(shí)，要在腦海里想像畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。
2.帶著學(xué)習(xí)任務(wù)讀書的意識(shí)和作批注的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、研究、解決有研究?jī)r(jià)值的問題，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。
相關(guān)鏈接
背景資料
上世紀(jì)50年代末期到60年代初期，我國(guó)處在困難時(shí)期。由于剛建國(guó)家不久，國(guó)力薄弱，再加上外國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖，國(guó)內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，及旱澇等自然災(zāi)害，致使全國(guó)人民面臨極端困難的生活，停業(yè)應(yīng)的糧食本來就不夠吃，加上農(nóng)民消耗的體力大，所以只好吃一些樹葉、野草等充饑，本文所寫的正是這一時(shí)期的生活。
知識(shí)預(yù)習(xí)
1.注音。
嚼(jiáo)著捋(luō)葉子逞(chěng)能噌噌(cēng)兀(wù )地勺(sháo)子找茬(chá)苦澀(sè)猴(hóu)子風(fēng)颼颼(sōu)攥(zuàn)緊
2.解釋。
(1)舒展：不卷縮;不皺。
(2)品嘗：仔細(xì)辨別;嘗試(滋味)
(3)淘氣：形容小孩頑皮搗蛋。
(5)逞能：顯示自己能干。
(6)得意洋洋：形容十分得意的樣子。
(7)噌噌：擬聲詞。
(8)攥：握。
(9)贊賞：贊美賞識(shí)。
課堂討論：2.作者圍繞“柳葉兒”的那幾個(gè)方面來講的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來概括。
3、作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎?
4、童年的“我”為什么感到“最樂”呢?
5、吃柳葉時(shí)，哪些描寫浸透著苦澀?文章還有哪些地方能讓你對(duì)此有更深刻的了解?
從開頭的懸念和結(jié)尾對(duì)比的手法里，體會(huì)到作者對(duì)柳葉的特殊感情，認(rèn)識(shí)到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內(nèi)涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調(diào)就水到渠成般地被“攥”了出來。
品讀課文：
1、找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節(jié)奏、感情。說出喜歡的原因
答案要點(diǎn)：(1)第8段中，寫爬高的一連串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。
(2)第10段中用“濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o”四個(gè)詞展現(xiàn)周圍環(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫意，為搶摘柳葉增添樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
(3)第10段中，把一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。
(4)第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿心里香得不行。”用夸張的筆法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當(dāng)時(shí)生活是多么艱難。
(5)第13段說“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。……那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來。”極言其餓，側(cè)寫生活的苦澀。
憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味;看今朝，生活幸福，稚童低語(yǔ)尚言苦!我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對(duì)待生活?請(qǐng)你用一兩句名言警句來對(duì)不知道珍惜幸福生活的人進(jìn)行勸說。
教師小結(jié)：
時(shí)光已流逝，抹不去苦澀的記憶;柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧!因?yàn)榱~時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生凡爾賽宮